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        新課程下高中信息技術(shù)與教學(xué)整合新探

        2020-01-09 13:46:08山東省青島市華僑中學(xué)焦恩龍
        天津教育 2020年21期
        關(guān)鍵詞:技術(shù)手段教學(xué)資源教學(xué)效果

        ■山東省青島市華僑中學(xué) 焦恩龍

        一、新課程下高中信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義分析

        (一)信息技術(shù)手段為高中教學(xué)活動構(gòu)建良好的情境

        在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)手段,可以借助這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將一些學(xué)生難以理解的知識點(diǎn),生動形象地進(jìn)行再現(xiàn),借助這種情景化的教學(xué)模式,可以有效地拓展學(xué)生的思維和視野,進(jìn)而更加有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《長江三峽》一課的內(nèi)容時,有些學(xué)生沒有見過實(shí)際的三峽日出的壯觀景象,因而,只憑教師單純的講解,學(xué)生由于缺少生活體驗(yàn),難以把握文章壯觀的自然之美,而借助多媒體技術(shù)手段,則能夠?yàn)閷W(xué)生展示相應(yīng)的壯觀景象,讓學(xué)生可以更好地把握文章內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

        (二)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的高中教學(xué)活動中,教師大多為了完成教學(xué)進(jìn)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了營造良好教學(xué)氛圍的重要性,單純采取“填鴨式”的教學(xué)方法,教學(xué)活動過程中枯燥乏味,學(xué)生難以提起積極學(xué)習(xí)的熱情,也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不能夠達(dá)到理想效果。但是,將信息化技術(shù)引入高中教學(xué)活動中,能夠借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如,教師在開展課堂教學(xué)之前,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇有關(guān)聯(lián)性的小視頻或者圖片等內(nèi)容,引起學(xué)生的注意力,然后以此為發(fā)散點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自覺地去探究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

        (三)能夠有效地拓展教學(xué)范圍,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        信息化技術(shù)手段是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的,這就決定了其技術(shù)手段可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互動從時空的限制當(dāng)中超脫出來,使學(xué)生完全可以借助信息技術(shù)的便利,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)之外的自主學(xué)習(xí);而教師也可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)那爸没蛘吆笱?。例如,可以通過微信學(xué)習(xí)群,提前給學(xué)生布置溫習(xí)的作業(yè)或者通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置拓展性的課后作業(yè),并實(shí)現(xiàn)實(shí)時批改等工作。這樣的教學(xué)模式,可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,充分利用學(xué)生的自主時間,來結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行針對性的鞏固提高,進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、新課程下信息技術(shù)與高中教學(xué)整合的策略分析

        (一)充分結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),提高信息技術(shù)與教學(xué)整合的針對性

        當(dāng)前,信息技術(shù)與高中教學(xué)的整合將成為大勢所趨,一些教師為了形式需要,對所有的教學(xué)活動,不加甄別地生搬信息技術(shù),導(dǎo)致信息技術(shù)非但起不到提升教學(xué)效果的目的,反而會弱化課堂教學(xué)的效果。因此,教師在將信息化技術(shù)手段引入高中教學(xué)互動中來,要充分結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)的需求,合理地引用技術(shù)手段來輔助課堂教學(xué),從而提高信息化技術(shù)手段引用的針對性。例如,有些教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中,為提高學(xué)生的參與熱情,在課堂教學(xué)開始之前,為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些游戲手段,但是,教師卻沒有結(jié)合課程教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在游戲本身上,忽略了實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容,從而引發(fā)課堂秩序混亂等現(xiàn)象的發(fā)生,達(dá)不到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

        (二)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式,適應(yīng)整合教學(xué)的需求

        當(dāng)前,盡管新課程改革的持續(xù)推進(jìn)已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果,學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平有了顯著提升,但是不可否認(rèn)的是,一些教師仍然沒有及時地根據(jù)新課程改革的需要,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維模式,仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式或者生搬別人的教學(xué)課件,降低了信息技術(shù)與高中教學(xué)整合的效果。因此,教師在開展高中課堂教學(xué)的過程中,一定要充分了解新課程改革的理念,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維模式,以便能夠切實(shí)滿足整合教學(xué)的需求,提高教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)高中生物遺傳定律方面的內(nèi)容時,這部分的教學(xué)內(nèi)容相對來說較為抽象,學(xué)生理解方面存在難度,這時候教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的版書教學(xué)思維模式,積極地嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段,制作或者從網(wǎng)上尋找優(yōu)質(zhì)的動漫演示視頻課件,為學(xué)生展示相關(guān)定律的內(nèi)容,進(jìn)而降低學(xué)生理解的難度,提高課堂教學(xué)的效果。

        (三)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),豐富高中教學(xué)資源

        信息技術(shù)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),因而,教師在開展高中教學(xué)活動時,可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來獲取豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,切實(shí)解決當(dāng)前教學(xué)活動中教學(xué)資源匱乏、內(nèi)容單調(diào)乏味的弊端,進(jìn)而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動中的積極性。但是,教師在通過互聯(lián)網(wǎng)選擇教學(xué)資源的過程中,需要保證獲取的教學(xué)資源能夠切實(shí)對當(dāng)前的教學(xué)活動起到有效的補(bǔ)充和拓展。選取的教學(xué)資源既符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),而且還要保證所選內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性和合理性。例如,在開展高中英語教學(xué)活動時,學(xué)生普遍存在閱讀面較窄、缺乏高質(zhì)量閱讀素材等問題,這主要是由于課本上的拓展閱讀材料較為缺乏導(dǎo)致。因此,教師完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段,從網(wǎng)上收集質(zhì)量較高,而且學(xué)生易于接受的閱讀素材來拓展學(xué)生的閱讀面。

        三、結(jié)語

        在當(dāng)前我們正在大力實(shí)施新課程改革的背景下,如何切實(shí)提高高中教學(xué)活動的效果以及學(xué)生的綜合素質(zhì),成為當(dāng)下高中教研活動中大家關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷普及推廣,將其應(yīng)用到高中教學(xué)活動中,不僅可以豐富教學(xué)手段、拓展學(xué)生的資源獲取范圍以及打破時空的局限,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且可以以此為依托,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。盡管信息技術(shù)與高中教學(xué)活動相整合,可以顯著提升教學(xué)效果,但是,我們也要注意在應(yīng)用的過程中一定要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,提高引用的針對性,切實(shí)達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

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