忠格吉

（夏河縣藏族中學(xué)，甘肅 甘南州 747199）

科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，促使社會(huì)進(jìn)步的速度加快，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為教育目標(biāo)之一。藏語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一門工具性課程。在講授藏語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為新課程改革后的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，是初中藏語(yǔ)文教師的新教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，初中藏語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，才能符合現(xiàn)今新課改的教學(xué)發(fā)展規(guī)律，保證教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

一、初中藏語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)往往是將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在考試時(shí)取得的分?jǐn)?shù)、成績(jī)被作為衡量學(xué)生掌握知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式多半是填鴨式的教學(xué)，對(duì)于一些課文所要表達(dá)的含義和中心思想，按照教師自身的理解傳授給學(xué)生，學(xué)生并不能完全理解，只能按照教師給的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行熟練背誦用以應(yīng)對(duì)考試。在這種教學(xué)模式下，教師的課堂教學(xué)顯得枯燥，而且教師在進(jìn)行重復(fù)的教學(xué)當(dāng)中，并不能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和思維能力也得不到發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）抓住藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在藏語(yǔ)文課程教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，第一步必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力。學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師必須要緊緊地抓住課堂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而較好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生的思維深度和思維動(dòng)向，朝著更深更廣更遠(yuǎn)的方向不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的創(chuàng)新思維邏輯能力。初中階段藏語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，每一節(jié)知識(shí)內(nèi)容都有重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要緊緊地將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容圍繞講解來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，必須讓學(xué)生深入地了解到本節(jié)課程講授過(guò)程中知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生有高度的注意力。但是，如何能夠讓學(xué)生清楚地了解哪些知識(shí)內(nèi)容是重點(diǎn)與難點(diǎn)，這就需要教師運(yùn)用自身具備的教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不同的教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用的模式與教學(xué)藝術(shù)各有所不同。有的教師會(huì)直接地將課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生闡述，有的教師運(yùn)用引導(dǎo)的模式，讓學(xué)生在探究中逐步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行較好的掌握，從而較好地明確課程中的難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，將其有效地化解，讓學(xué)生能夠輕松靈活地掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師還可以運(yùn)用直觀的教學(xué)輔助設(shè)備、多媒體輔助設(shè)備以及教學(xué)模型等，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生能夠?qū)⒋竽X靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，進(jìn)一步較好地拓寬學(xué)生的邏輯思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。有些教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，先粗略地進(jìn)行闡述與說(shuō)明，讓學(xué)生能夠予以重視，教師運(yùn)用調(diào)節(jié)聲音的大小高低以及手勢(shì)動(dòng)作的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠較好地對(duì)藏語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的掌握并靈活的運(yùn)用，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將其求知的欲望勾起，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的接受狀況，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松的心理環(huán)境

初中生正處于青春期，受心理因素的影響，這一年齡段的學(xué)生往往比較叛逆，較為緊張的課堂氛圍往往會(huì)促使學(xué)生更加緊張，所以教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的心理環(huán)境，時(shí)常與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在輕松愉快的交流中獲取學(xué)生的信任。同時(shí)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和情感的發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.為學(xué)生留有充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的余地

新課改中注重以人為本，也就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生放在主導(dǎo)位置，給予學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按照自己的想法做，為創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供機(jī)會(huì)。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受都是不同的，通過(guò)學(xué)生的自我理解，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)一些散文或故事情節(jié)較多的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生理解了內(nèi)容后，一起進(jìn)行復(fù)述表演，在表演的同時(shí)感受課文中所要表達(dá)的情感。

3.設(shè)立新的考試內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生往往只注重考試的成績(jī)，真正的考試應(yīng)是選拔有創(chuàng)新能力人才的有效工具。所以在考試的形式和內(nèi)容上應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在考試內(nèi)容上，要注重選取一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)這一類問(wèn)題使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方位思考問(wèn)題。在評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，鼓勵(lì)學(xué)生采用新的方法來(lái)進(jìn)行答題，不拘泥于一種答案、一種方法。例如，在設(shè)置一些考試內(nèi)容時(shí)，可以將一些散文刪去結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，得到的答案更有創(chuàng)新性。

（三）注重學(xué)生個(gè)性的塑造

好奇心是每個(gè)孩子的天性，而在學(xué)生的求學(xué)階段和認(rèn)知世界的階段，對(duì)一切事物他們又都有自己的看法。對(duì)于問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，在保護(hù)學(xué)生好奇心的同時(shí)，將其逐步轉(zhuǎn)化為求知欲。例如，在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候往往都是從自身的理解出發(fā)，這時(shí)每個(gè)同學(xué)的答案都不會(huì)完全相同，教師不應(yīng)該只設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)也不要直接給予批評(píng)，首先要對(duì)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極態(tài)度予以肯定，然后幫助學(xué)生剖析問(wèn)題，重新思考問(wèn)題的最終答案。在這一過(guò)程中，教師不僅能夠?qū)W(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的方向，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)保護(hù)了學(xué)生的好奇心，而且通過(guò)剖析問(wèn)題的過(guò)程重新為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程

1.發(fā)散思維訓(xùn)練課程

具有創(chuàng)新能力的人才必須會(huì)從多維角度思考問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的思考空間。通過(guò)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生突破慣有的常規(guī)思維，學(xué)會(huì)從不同角度去分析事物的發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度出發(fā)理解問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中接納新的想法。例如，教師可以以“20年后的我……”“假如我是……”為題，通過(guò)主題演講的形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。透過(guò)多角度的想象，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

2.采用集體討論課程

新課改工作的大力開(kāi)展，帶動(dòng)了新型教學(xué)模式的出現(xiàn)。集體討論式的教學(xué)方法屬于一種嶄新的教學(xué)模式。集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法，是由奧斯本于1939年提出來(lái)的一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。其目的是以集思廣益的形式，通過(guò)集體討論使思維相互撞擊，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，產(chǎn)生大量主意。這種教學(xué)方法將課堂的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)向?qū)W生，運(yùn)用集體討論的方法，使學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多種維度、多個(gè)角度的交換思維探討，擴(kuò)展了思維廣度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，所有教學(xué)活動(dòng)的宗旨都是為培育出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的能力，就應(yīng)以學(xué)生為本，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教育工作中。初中藏語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，改變自我教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂。