文/周京京

教育部門(mén)明確指出，幼兒教師在教育過(guò)程中，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，要注重對(duì)幼兒展開(kāi)差異教學(xué)，為不同程度的幼兒制定不同的教學(xué)方式和目標(biāo)等，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的進(jìn)步，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)，使幼兒都能健康成長(zhǎng)，成為獨(dú)一無(wú)二的孩子。

一、實(shí)施差異教學(xué)的意義

（一）挖掘幼兒潛力

在開(kāi)展差異教學(xué)時(shí)，教師必須了解本班幼兒的基本情況，針對(duì)幼兒的個(gè)性開(kāi)展差異化教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)幼兒在課堂的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。觀察幼兒之間的差異，展開(kāi)分層教學(xué)，充分挖掘每位幼兒的內(nèi)在潛能，為幼兒制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)幼兒進(jìn)步與發(fā)展。

（二）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，幼兒在課堂上全程也是緊閉嘴巴，只聽(tīng)教師講課，自己不會(huì)表達(dá)意見(jiàn)與想法，這樣的授課方式限制了幼兒的思維，幼兒的各項(xiàng)能力都得不到發(fā)展。而在幼兒教育中貫徹落實(shí)差異化教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的課堂參與度，能使幼兒根據(jù)自己的興趣選擇教學(xué)活動(dòng)，可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提升，從而在很大程度上提高教學(xué)效率。

二、實(shí)施差異教學(xué)的具體措施

（一）尊重個(gè)體差異，尊重每個(gè)幼兒

在幼兒教育中實(shí)施差異教學(xué)，首先需要教師尊重幼兒之間的差異性，因?yàn)榧彝ケ尘?、成長(zhǎng)環(huán)境、自身?xiàng)l件不同，幼兒之間存在差異，如性格、接受事物的能力都不相同。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)，觀察幼兒之間的差異。

教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況。比如，教師可以和家長(zhǎng)建立微信群，通過(guò)微信群及時(shí)溝通幼兒在校、在家的學(xué)習(xí)狀況與生活狀況，這樣有利教師更好地掌握幼兒的個(gè)體差異，并對(duì)其實(shí)施差異教學(xué)。教師在日常生活中應(yīng)與幼兒建立良好的關(guān)系，給予幼兒生活上與學(xué)習(xí)上的關(guān)心與幫助，每天以最熱情的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)幼兒，用溫柔可親的話語(yǔ)與孩子們交流，長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)更加尊重教師，教師也能更深入地了解孩子的性格，為開(kāi)展差異教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）教師不斷完善課堂教育方式

很多幼兒教師都希望能在短時(shí)間內(nèi)縮小幼兒之間的差異，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，并覺(jué)得這樣能提高教學(xué)效率，這顯然是片面的。幼兒的進(jìn)步取決于自身的進(jìn)步，與以往相比，自己獲得了進(jìn)步，并讓幼兒體會(huì)到進(jìn)步帶給自己的喜悅與信心，才是教學(xué)的真正意義。教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式，在課堂上觀察幼兒的狀況，及時(shí)調(diào)整授課方式，讓每位幼兒都能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

比如，在教師講課過(guò)程中觀察到部分幼兒坐立不安、眼神縹緲，這說(shuō)明教師的教學(xué)內(nèi)容超乎了幼兒的理解水平，或者幼兒難以接受這樣的教學(xué)方式；還有部分幼兒一直全身心投入課堂，思緒一直跟著教師的教學(xué)步驟走，說(shuō)明這部分幼兒能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，也喜歡這種教學(xué)方式。教師要結(jié)合本班幼兒的神態(tài)、動(dòng)作等，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使每位幼兒都能接受教師的教學(xué)方式、緊跟教師的教學(xué)思維。

（三）以幼兒為本，調(diào)整教育目標(biāo)

在開(kāi)展差異教學(xué)時(shí)，教師所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞幼兒展開(kāi)，分析本班幼兒各方面的狀況，如情感、學(xué)習(xí)、行為等，結(jié)合幼兒的個(gè)性，制定不同的教育目標(biāo)，縮小幼兒之間的差異，促進(jìn)幼兒齊發(fā)展。

比如，在訓(xùn)練幼兒投擲時(shí)，為身型較小的幼兒設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是加速度練習(xí)；對(duì)身型較大的幼兒，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，使其發(fā)揮自己強(qiáng)壯的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于體型纖瘦的幼兒，則引導(dǎo)其利用自己纖細(xì)的手臂將球投擲到最遠(yuǎn)距離。教師因材施教，會(huì)促進(jìn)幼兒迅速得到巨大的進(jìn)步，這樣的教學(xué)模式也能為幼兒提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（四）關(guān)注幼兒，重視幼兒情感教育

不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，幼兒都希望教師能對(duì)自己有關(guān)愛(ài)之心，倘若一個(gè)幼兒被教師與同學(xué)孤立，其就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至變成得自閉、不愛(ài)講話?？傊?，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒情感的重視，否則不利于幼兒成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)氛圍，并及時(shí)了解幼兒的情感變化，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有消極的情緒、不正常的行為，要及時(shí)詢問(wèn)，及時(shí)疏導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育幼兒的過(guò)程中，幼兒教師要尊重個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)，不斷完善教學(xué)方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想，吸引幼兒的注意，重視幼兒情感教育，使幼兒在健康的教學(xué)環(huán)境中得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。