文/丁小軍

新課程改革以后，對(duì)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)都提出要重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感知文章意境，理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。朗讀教學(xué)法一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)不同的朗讀教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)朗讀，知道用什么樣的方法閱讀更有效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解[1]。

一、利用范讀，提升學(xué)生朗讀激情

范讀，從字面意思可以理解為示范閱讀，它是一種朗讀教學(xué)方法，其實(shí)就是教師領(lǐng)讀、引讀，這樣可以很有效地提升學(xué)生的朗讀水平，能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供很大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師引讀進(jìn)行朗讀教學(xué)，可以在很大程度上提升學(xué)生的朗讀激情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生帶有感情地閱讀文章，這樣不僅可以提升學(xué)生的朗讀能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。在領(lǐng)讀過(guò)程中，教師需要注意，在學(xué)生面前一定要保證朗讀正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)適中，根據(jù)文章意思把自己的感情融入進(jìn)去，有聲有色地朗讀文章，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生自然會(huì)形成一種習(xí)慣，在自己閱讀時(shí)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，將教師的閱讀方式潛移默化地融入自己的閱讀，長(zhǎng)此以往，可以積累大量的朗讀技巧，從而有效提升自己的朗讀水平[2]。比如，《狼和小羊》這篇文章以對(duì)話形式為主，在進(jìn)行范讀的時(shí)候，我們可以根據(jù)不同角色和特點(diǎn)，使用不同的語(yǔ)速和語(yǔ)氣去朗讀。比如，對(duì)于狼這種比較貪婪、不講道理的角色，我們?cè)诶首x時(shí)可以使用一種比較“可恨”的語(yǔ)氣。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)朗讀更好地理解文章中不同角色的特點(diǎn)及作者所要表達(dá)的情感。

二、傳授朗讀技巧，提升學(xué)生朗讀水平

為了有效提升小學(xué)生的朗讀水平，教師可以傳授給學(xué)生一些朗讀技巧，幫助學(xué)生找到適合自己的朗讀方法。在傳授朗讀技巧時(shí)，我們可以從語(yǔ)句的停頓、詞語(yǔ)的重低音、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的升降等4個(gè)方面展開(kāi)。在朗讀停頓的時(shí)候，可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，文章中詞語(yǔ)、成語(yǔ)的停頓或文章情感方面的停頓等方面來(lái)進(jìn)行。對(duì)于詞語(yǔ)閱讀時(shí)的重低音，需要根據(jù)整句話的意思來(lái)判斷。對(duì)于朗讀時(shí)語(yǔ)速的快慢，需要理解文章所要表達(dá)的意思，通過(guò)語(yǔ)速的快慢呈現(xiàn)作者所表達(dá)的情感。比如，閱讀《狼和小羊》這一課時(shí)，對(duì)于“狼說(shuō)：你把我喝的水弄臟了，你安的什么心”這句話，語(yǔ)速可以稍微加快，這樣可以表達(dá)出狼“惡狠狠”的態(tài)度，還有他對(duì)小羊的一種挑釁。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)的升降是為了通過(guò)語(yǔ)言頓挫達(dá)出各種不同的情感。

三、進(jìn)行朗讀比賽，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的成就感

為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的成就感，我們可以利用教材中的文章及古詩(shī)詞進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的喜悅。

教師可以提前找好幾篇學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文古詩(shī)詞或優(yōu)美的文章片段，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)于朗讀水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

巧妙利用早讀時(shí)間。一般，早讀課都是學(xué)生自己讀，為了增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，教師可以跟學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生放聲大膽地朗讀。

每學(xué)習(xí)完一篇文章，可以進(jìn)行課堂優(yōu)美語(yǔ)言積累大賽。學(xué)生分別說(shuō)出自己認(rèn)為文章中優(yōu)美的句子或段落，并通過(guò)朗讀的形式背誦出來(lái)，看哪些學(xué)生積累得最多。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生積累優(yōu)美句子的動(dòng)力，還可以激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，提高學(xué)生的朗讀水平。

總而言之，朗讀不僅是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是必不可少的，也是教師必須重視的環(huán)節(jié)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一種語(yǔ)言類的學(xué)科，要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科必須具備閱讀能力，這就需要我們不斷地提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生能夠帶感情色彩去朗讀文章，更好地理解文章意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。