計(jì)淑琴

(寧夏吳忠市同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧夏吳忠 751300)

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，將提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。興趣是引導(dǎo)一個(gè)人追求新事物的重要契機(jī)，小學(xué)生更容易被新鮮事物吸引注意力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程，從而達(dá)到教書育人的真正目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)奧妙

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師在教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和熟悉感。小學(xué)生在課堂中會(huì)被生活情境吸引，由此產(chǎn)生求知欲，能在認(rèn)真探究的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

例如，學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”的過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生引入情境：假如我們學(xué)校明天即將舉行一場春運(yùn)會(huì)，其中一項(xiàng)為圣火接力賽，大家現(xiàn)在通過口算完成任務(wù)。（教師為學(xué)生逐一出示口算題），具體指名某個(gè)學(xué)生說出口算題8+5/9+7/15+89/300+870……激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生計(jì)算熱身完畢后，教師帶著學(xué)生愉快地進(jìn)入正課學(xué)習(xí)：“由于大家剛剛在接力賽中表現(xiàn)良好，所以老師會(huì)帶領(lǐng)大家一起參與野生動(dòng)物園，在動(dòng)物中分別有熊貓98只、丹頂鶴109只、金絲猴345只等，請問熊貓和金絲猴一共有多少？”教師引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中列出豎式，并提醒學(xué)生“哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1”，學(xué)生在多道題目的計(jì)算中理解了連續(xù)進(jìn)位加的算理，最終體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用[1]。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課四十分鐘，小學(xué)生很難在整節(jié)課中集中注意力，所以，教師可根據(jù)學(xué)生“愛玩”的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師可借助動(dòng)手操作環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與操作，保證學(xué)生在手腦結(jié)合的過程中提升創(chuàng)新思維能力，成功點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，學(xué)習(xí)“三角形”的過程中，教師可以在黑板上隨意畫出幾個(gè)三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這幾個(gè)平面圖形的共性，當(dāng)大家對三角形的特征達(dá)成了一致的看法之后，教師要求學(xué)生挑戰(zhàn)畫三角形，使學(xué)生在操作中抽象出三角形的含義。在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)之后，教師要求學(xué)生用三根小木棒做出一個(gè)三角形，學(xué)生在完成操作之后會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自己從數(shù)學(xué)的角度理解問題，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，為學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)方法。

此外，動(dòng)手操作活動(dòng)能為學(xué)生以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，小學(xué)生在操作環(huán)節(jié)中能夠調(diào)動(dòng)自己的多種感官，由此點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情[2]。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。因此，教師可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生會(huì)對色彩奪目的圖片產(chǎn)生興趣，且生動(dòng)形象的視頻能降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”的過程中，教師借助課件向?qū)W生出示風(fēng)車的圖片，并生成問題：“風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”教師抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師用課件再次向?qū)W生展示“鐘表”圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)，教師借助生動(dòng)的圖片幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美學(xué)文化價(jià)值，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到物體旋轉(zhuǎn)是存在方向的，形成了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。信息技術(shù)的引入能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)教師可通過多種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖案向?qū)W生提出問題，并向?qū)W生提出表揚(yáng)或鼓勵(lì)性的話語，更好地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善用興趣為學(xué)生打開求知的大門，設(shè)計(jì)多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生能在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多種方式，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己分析問題和解決問題的思維能力[3]。