甘肅省天水市麥積區(qū)三岔中心學(xué)校 阮愛斌

現(xiàn)在全國進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了改革的春風(fēng)，教師開始重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，能夠快速地理解并且掌握相關(guān)的語文知識(shí)，大大加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，有利于學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)中的問題

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生的力度不夠

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)生通過閱讀，能夠完善自我的價(jià)值體系，使學(xué)生在之后的語文學(xué)習(xí)中提高效率。但是由于教師的原因。教師的注意力都放在了考試科目上面，注重應(yīng)試教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的應(yīng)試能力得到提升，疏于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。很多教師都是按照灌輸式的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，對(duì)一些考試題目進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和說教，這樣學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容往往不感興趣，影響了學(xué)生之后的聽課效果。

（二）家庭的閱讀氛圍比較缺乏

在學(xué)生的家庭生活當(dāng)中，很多學(xué)生家長都沒有閱讀的習(xí)慣，教育子女都是讓學(xué)生抓住時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，以便于在考試中取得好成績，沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。很多學(xué)生家長認(rèn)為閱讀不能滿足自身對(duì)于生活的需要，長此以往就會(huì)降低閱讀的能力，學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)閱讀的興趣，這一點(diǎn)需要引起家長的高度重視，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

（三）現(xiàn)代媒體減少了閱讀時(shí)間

現(xiàn)代媒體的大量應(yīng)用，很大程度上減少了學(xué)生閱讀材料的實(shí)踐，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間被一些電子產(chǎn)品所占據(jù)?，F(xiàn)在很多小學(xué)生都比較喜歡上網(wǎng)打游戲，很多學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中難以自拔，逐漸迷失了自我和方向，這樣不利于學(xué)生的成長。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中有很多虛假的信息，小學(xué)生年齡較小，對(duì)一些信息缺乏理性的認(rèn)識(shí)，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，不利于學(xué)生的成長。

（四）課堂上師生之間缺乏互動(dòng)交流

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，往往習(xí)慣于使用一刀切的教學(xué)方式，僅是對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行講述，不顧及學(xué)生的聽課效果，在課堂之中師生之間缺少互動(dòng)與交流，教師不清楚學(xué)生的一些愛好和習(xí)慣，這樣就不能因材施教開展閱讀教學(xué)工作。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

（一）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的時(shí)候，教師要留心觀察學(xué)生的一些表現(xiàn)和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生全面地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀材料，讓學(xué)生能夠快速地閱讀并且理解閱讀知識(shí)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的作用。小學(xué)生由于年齡較小，自身的意志力較弱，難以抵擋外部世界的誘惑，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生建立一套嚴(yán)密的閱讀體系，通過閱讀提升自我的修養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更加快速地開展閱讀活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀都有自己的心得和體會(huì)，教師所能做的就是要讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中發(fā)揮自身的潛力，這樣學(xué)生的閱讀能力會(huì)大大提高。

（二）家庭要塑造良好的閱讀氛圍

對(duì)于小學(xué)生的成長來說，家庭是學(xué)生成長的關(guān)鍵，家長需要格外重視學(xué)生的健康成長，在家庭當(dāng)中給學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生理解閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提升。家長要注意自身的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，在家庭中營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中找到自身的定位，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。家庭教育對(duì)于小學(xué)生的成長非常重要，一個(gè)良好的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長起到關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)，家長所能做的就是自己做好表率作用，注意自身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生能夠有所參考和學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些做人做事的道理。

（三）讓學(xué)生能夠正視現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體層出不窮，都在影響著小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，電視、手機(jī)已經(jīng)是大眾所常見的日用品，這些電子產(chǎn)品在改變著學(xué)生的生活，如果能夠運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利的影響，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)造成不好的影響。當(dāng)前媒體所播放的很多歷史劇，都與實(shí)際的歷史題材有著很大的差別，如果學(xué)生都是在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)失去對(duì)事物的判斷。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回歸到經(jīng)典閱讀之中，從一些經(jīng)典名著的閱讀中汲取豐富的營養(yǎng)成分，這樣能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到提升和發(fā)展。家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長至關(guān)重要，作為學(xué)生家長要格外重視自身的言行對(duì)于學(xué)生的影響，給學(xué)生樹立好的榜樣。現(xiàn)代媒體已經(jīng)影響到學(xué)生的方方面面，對(duì)于學(xué)生課外的活動(dòng)占據(jù)了很多的時(shí)間，教師需要注意利用好現(xiàn)代媒體的作用，讓學(xué)生正確使用現(xiàn)代媒體，為自身的閱讀學(xué)習(xí)提供便利，這樣才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的建立。

（四）促進(jìn)師生互動(dòng)，解決閱讀問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要注意師生之間的互動(dòng)，師生良好的互動(dòng)有助于教師全面了解學(xué)生的閱讀情況，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，這樣學(xué)生閱讀的效率會(huì)大大提升。教師要注意在課堂上給學(xué)生設(shè)置一些問題，通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，從回答問題的過程中，學(xué)生的大腦得到思考和提升，這樣閱讀的技巧和方法也能夠逐漸培養(yǎng)起來。教師要注意教學(xué)方式的改變，注意學(xué)生的心理變化，要因勢利導(dǎo)對(duì)學(xué)生開展語文教學(xué)活動(dòng)，這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是對(duì)于學(xué)生的前途和發(fā)展極為重要，閱讀的技巧可以讓學(xué)生更加快速地理解知識(shí)，教師要注意學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和理解閱讀材料的深刻含義，在課堂上向?qū)W生清楚地表達(dá)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。