河北省張家口市橋東區(qū)五一路小學(xué) 郭 強

在以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程為首的基礎(chǔ)教育中，傳統(tǒng)的課堂教育已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展需要，單一枯燥的教學(xué)環(huán)境、滔滔不絕的語言傳授、簡單的圖片展示等內(nèi)容，已不能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，所以，小學(xué)綜合課程的開發(fā)勢在必行。同時，科技館作為以先進科技為主要內(nèi)容的專業(yè)場館，把科技館和小學(xué)課程有機結(jié)合開發(fā)課程教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，促進學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的能力和素質(zhì)發(fā)展。因此，本文從小學(xué)綜合課程的教學(xué)現(xiàn)狀、科技館資源教育優(yōu)勢以及課程開發(fā)三個方面，對館校結(jié)合課程開發(fā)進行分析和探究。

一、小學(xué)綜合課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

在課堂教學(xué)的過程中，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，仍然采取單方面講授教學(xué)的方法，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，小學(xué)生面對“無聊”的課堂內(nèi)容，難免出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，影響課堂授課質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)缺乏體驗性

就基本學(xué)科中的科學(xué)而言，教師在臺上對學(xué)生進行科技知識的灌輸，有時利用多媒體教學(xué)的手法豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，但這些簡單的教學(xué)方法已無法促進學(xué)生知識的有效增長，同時，課堂內(nèi)的教學(xué)活動阻礙學(xué)生對生動有趣的科學(xué)現(xiàn)象直觀的認(rèn)識，使課堂教學(xué)缺乏體驗性。

（三）課堂教學(xué)缺乏實踐性

理論的學(xué)習(xí)最終要落實到行動中，然而，在目前的課堂教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生實踐活動的培養(yǎng)和組織力度，導(dǎo)致學(xué)生社會實踐能力不足，不利于新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

二、科技館資源的教育優(yōu)勢和使用情況

科技館是以科技信息化為主要內(nèi)容的社會公共設(shè)施，同時也是科普宣傳的教育基地，其教育優(yōu)勢非常明顯。第一，場館內(nèi)擺放大量科技教育物品和設(shè)施，可以采取實物教學(xué)、模擬演練、真實操作等方式，加深學(xué)生對學(xué)科知識的運用程度；第二，場館內(nèi)可以開展豐富多樣的實踐活動，如文化宣傳、科普教育、知識講座等活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的深度；第三，場館內(nèi)具有模擬情境，讓學(xué)生能夠更真實地感受知識魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而，在目前的使用上看，館校合作的力度還需加強，此外，新課標(biāo)指出，開展豐富多樣的教學(xué)形式，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，因此，利用科技館資源開發(fā)小學(xué)綜合課程具有積極的促進作用。

三、利用科技館資源助力小學(xué)課程開發(fā)

（一）整合學(xué)科資源，深化學(xué)生內(nèi)在發(fā)展

科技館中每一項科技展品的旁邊都擺放著該物品的簡單介紹，通過這些文字描述讓大家認(rèn)識和了解展品的功能和作用。結(jié)合這一特點，語文教師可組織學(xué)生開展“小物品，大家知”的寫作活動，指導(dǎo)學(xué)生參照科技館展品詳情，將自己身邊的小物品或者好方法通過寫小說明文的方式講述給大家，在提升自身寫作水平的同時，分享有益、有用的經(jīng)驗或物品，提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。

（二）高效資源利用，提升學(xué)生多元發(fā)展

英語學(xué)科的綜合課程開發(fā)有時讓教師“犯難”，但結(jié)合科技館的資源利用，可以有效地解決這一問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅使用圖片、彩色海報等方法進行授課，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏直觀的認(rèn)識和體驗，因此，在利用科技館資源開發(fā)課程中，英語教師可以利用場館內(nèi)英語的標(biāo)識、英文短語的使用等方式，提升學(xué)生對英語的直觀感受，如場館內(nèi)Exit（出口），Caution（警告），Please wait patiently（請耐心等待）等，結(jié)合場景介紹使學(xué)生更容易理解單詞和短語的內(nèi)容。

（三）優(yōu)勢資源互補，加強學(xué)生能力發(fā)展

從學(xué)生已有的知識出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力是課程開發(fā)的目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，單純講授數(shù)學(xué)公式和計算方法對學(xué)生的接受程度起到一定的阻礙作用，那么，如何有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識掌握的程度。針對這一問題，數(shù)學(xué)教師可以利用科技館信息化設(shè)備的優(yōu)勢條件，組織學(xué)生進行“勇往‘智’前”的主題活動，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行闖關(guān)活動，可以將學(xué)生課本中“觀察物體”的知識作為問題，利用館內(nèi)平臺的優(yōu)勢，加深學(xué)生對物體角度的認(rèn)識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的科學(xué)運用。

（四）綜合課程建構(gòu)，促進學(xué)校特色發(fā)展

利用科技館得天獨厚的教育資源，對小學(xué)綜合課程開發(fā)具有重要的促進作用，借助科技館的場地優(yōu)勢，可以將課堂內(nèi)教授的知識和科學(xué)現(xiàn)象在場館內(nèi)進行現(xiàn)場演示和觀看，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時面對學(xué)生愛玩的心態(tài)，課程的開發(fā)也應(yīng)符合學(xué)生的心理需求，結(jié)合科技感十足的設(shè)備和教學(xué)器材，使學(xué)生在趣味化的教學(xué)過程中收獲知識，如組織學(xué)生了解飛機的構(gòu)成和原理，開展“紙飛機大賽”的活動，組織學(xué)生參觀電流的形成和使用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的生活常識。

綜上所述，科技館與小學(xué)課程有機結(jié)合，不僅彌補了小學(xué)課程教學(xué)中的難點和痛點，還推動了科技館的教育資源的不斷優(yōu)化和升級，助力學(xué)生實踐成長的發(fā)展，館校合作促進課程開發(fā)是一項優(yōu)勢互補的資源轉(zhuǎn)化形式。因此，在今后的教學(xué)工作，希望廣大教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，深挖教育資源，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)科教育，綜合課程構(gòu)建，從而促進學(xué)校特色教育的不斷發(fā)展。