涪陵第五中學 王 勝 陳 儀

核心素養(yǎng)是學生在成長過程中必備的品格和關鍵能力，在核心素養(yǎng)體系下為教師的教學指明了方向，能根據(jù)核心素養(yǎng)的框架進一步對人才進行全面的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的背景之下，新時代高中政治教師的教學不僅要圍繞核心素養(yǎng)開展，更要有自己的修為與擔當，能立足于核心素養(yǎng)的育人要求，圍繞立德樹人的教育根本任務，進一步為學生的成長提供支持。在核心素養(yǎng)的背景下，作為一名高中政治教師，應該有修養(yǎng)與有擔當是當前的熱點話題。

一、核心素養(yǎng)育人的必要性

在黨的十九大報告中，再一次強調要落實立德樹人的根本任務，進一步發(fā)展素質教育。在立德樹人的教育根本任務背景之下，核心素養(yǎng)的框架開始出現(xiàn)在教育領域中，提出了學生在成長過程中的必備品格和關鍵能力，從而也為教師育人以及教育的發(fā)展指明方向。對于高中政治教學而言，教學的實施不僅要進行知識的傳授，更要注重引導學生樹立正確的政治方向，不斷提高學生的思想政治學科核心素養(yǎng)，強化學生的社會理解能力和參與能力。當前的時代是一個競爭激烈的時代，人才的培養(yǎng)要向著多元化的結構與方向進行，也要實現(xiàn)復合型的人才培養(yǎng)模式。在核心素養(yǎng)的背景下，育人是社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是立德樹人根本教育任務所賦予的要求。

二、高中政治學科核心素養(yǎng)的內容

素養(yǎng)是一個人的修養(yǎng)，在每一個人的成長過程中素養(yǎng)都是不可或缺的重要品質。素養(yǎng)所涉及的內容十分廣泛和全面，既有人們的道德品質，也有行為方面的習慣，更涉及知識水平等多個方面的內容。核心素養(yǎng)的概念，其實體現(xiàn)了在人的成長過程中所應該具有的道德品質以及思想品德方面的精神要素，在核心素養(yǎng)的體系下進行人才培養(yǎng)，可以為學生的未來發(fā)展打下更加堅實的基礎。高中政治學科的核心素養(yǎng)，主要包括四個方面的內容，分別是信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。首先在高中政治學科的教學中，要培養(yǎng)學生的政治認同感，能認識到中國社會主義制度的優(yōu)越性，不斷以身體力行的方式更加熱愛自己的祖國。其次要注重培養(yǎng)學生的法治意識，當前的社會是一個法治社會，只要引導學生樹立法治的觀念和意識，才能有效防止青少年犯罪，并且使用法律武器保護自己。再者，要注重培養(yǎng)學生的理性精神，在人們的日常生活中，常常會遇到許許多多需要人們去辨別的事情，進一步引導學生熟練使用唯物史觀以及辯證法進行反思和求證，可以有利于和諧社會的更好發(fā)展。最后要提升學生的公共參與能力，要培養(yǎng)學生當家做主的責任感，能按照正常有序的方式參與到國家監(jiān)督工作中，進一步維護好公共方面的利益。

三、核心素養(yǎng)下新時代高中政治教師的修養(yǎng)與擔當

（一）以核心素養(yǎng)育人為己任

立德樹人是教育的根本任務，對于高中政治教師而言，在核心素養(yǎng)的背景下，要具備以核心素養(yǎng)育人為己任的修養(yǎng)與擔當。對于教師而言，任何一項教育的行為對學生都有可能產生深遠的意義，如果教師缺乏修養(yǎng)與擔當，這有可能導致他們在教學的過程中處在一種應付的態(tài)度，最終會導致學生的成長受到一定程度上的影響。有的教師雖然能按照相關的規(guī)定進行教學的開展，但是缺乏以核心素養(yǎng)為己任的擔當，從而導致自己的教學只是一種機械化的知識灌輸。實際上在當前的社會背景之下，無論是對學生而言，還是對國家的發(fā)展而言，實現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)是必須開展的一項內容，因此高中政治教師要把核心素養(yǎng)的育人框架放在首要的位置，根據(jù)框架育人，把這種育人作為自己的擔當與使命踐行在工作環(huán)節(jié)中。

（二）具備開展培育學生核心素養(yǎng)的能力

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境背景之下，高中階段的政治教學要把學生學科核心素養(yǎng)的培育放在重要的位置，不僅在教學開展的過程中傳授知識，更重要的是培養(yǎng)起學生的學科核心素養(yǎng)，使他們獲得永久成長和更好發(fā)展的一項能力。作為一名高中政治教師，要具備開展培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的能力，例如能在教學開展的過程中通過在班級開展新聞聯(lián)播的教學活動，引導學生對時政熱點進行相互分享與分析，進一步增強學生的政治認同感，使學生能對我國的政治制度有著更加深刻的了解和認同。

（三）以身作則，身體力行的榜樣

在學生的成長過程中，教師的影響作用是比較突出的，在新時代的背景下，對于學生學科核心素養(yǎng)的培育需要通過多個環(huán)節(jié)實現(xiàn)，也需要高中政治教師具有教學方面的修養(yǎng)以及品格方面的擔當。因此對于高中政治教師而言，應該在教學中，在日常生活和工作的方方面面中能做到以身作則、身體力行，為學生做出良好的榜樣，以自己的人格魅力進一步引導學生樹立正確的思想政治觀念，促進學生的學科核心素養(yǎng)得到全面的培育。例如在課堂教學環(huán)節(jié)中，常常會遇到一些在課堂中學習不認真的學生，此時教師可以采用鼓勵替代批評的方式，這樣的一種人格魅力實際上可以教會學生以更加寬容的態(tài)度對待身邊的人，有利于和諧社會的形成與發(fā)展。教師這種行為對于學生而言也是重要的教育和示范，在長期的影響之下，學生能具有更加理性的精神，即使與同學產生矛盾，也能以唯物史觀和辯證法的態(tài)度進行反思和分析。高中政治教師應該在各項工作中挺身而出，以自己堅守崗位的行為進一步熏陶和感染學生，讓學生感受到教師的人格魅力和力量，從而能進一步跟隨著教師的步伐，不斷形成自己的學科核心素養(yǎng)。

四、結語

社會的發(fā)展呼吁更加全面的人才培養(yǎng)模式，因此學科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，為高中政治的教學指明了方向，明確了人才培養(yǎng)的目標和具體的要求。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于思想政治教育的重視程度在不斷提升，在高中政治學科的教學中，以核心素養(yǎng)作為育人的背景和指南，高中政治教師也要不斷提升自己的修養(yǎng)與擔當，能具備開展教學，培育學生學科核心素養(yǎng)的能力，也要有把核心素養(yǎng)育人扛在肩上的責任和意識，能在教學中圍繞學生的成長和祖國的更好發(fā)展，堅守自己的崗位，真正做到立德樹人。