■甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園 劉春麗

意志力是一種心理學(xué)概念，指的是自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，并克服困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。幼兒的意志力并非與生俱來(lái)，而是經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)而形成的，并且在幼兒園時(shí)期，意志力培養(yǎng)方式直接影響幼兒意志力的形成與發(fā)展，且對(duì)其以后的成長(zhǎng)具有突出的影響。從學(xué)前教育來(lái)看，體育游戲無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒意志力的最好方式之一。

幼兒園體育游戲活動(dòng)可分為正規(guī)性和非正規(guī)性?xún)深?lèi)，正規(guī)性的體育游戲一般是幼兒教師直接組織指導(dǎo)并實(shí)施的體育游戲活動(dòng)，具有明確的目標(biāo)和計(jì)劃；非正規(guī)體育游戲活動(dòng)則是以松散型的形式組織的各種親子趣味體育游戲、戶(hù)外體育活動(dòng)等。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是一種娛樂(lè)，更重要的是幼兒在游戲中通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)周?chē)氖挛锘蛩水a(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)和成功的喜悅?！庇纱丝梢?jiàn)，在幼兒園開(kāi)展體育游戲活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒意志力具有積極的作用。

一、多種途徑手段的應(yīng)用

（一）營(yíng)造寬松和諧的心理環(huán)境

意志力培養(yǎng)的前提是自信心的樹(shù)立，而良好的心理環(huán)境有利于幼兒自信心的樹(shù)立，進(jìn)而促進(jìn)意志力的發(fā)展。因此在幼兒園體育游戲活動(dòng)中，除了需要注重體育游戲活動(dòng)本身的內(nèi)容之外，還需要注重親切、寬松的心理環(huán)境構(gòu)建。在體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒教師需要平等對(duì)待每名幼兒，而且還需要讓幼兒感受到公平。比如在體育游戲“大戰(zhàn)怪獸”的活動(dòng)實(shí)施中，幼兒教師以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的行為，扮演怪獸同幼兒相互追逐，師生關(guān)系則十分和諧，幼兒的參與性也很強(qiáng)，有助于幼兒完成游戲。

（二）精心設(shè)計(jì)趣味的活動(dòng)環(huán)境

培養(yǎng)幼兒意志力需要一個(gè)綜合的環(huán)境，要能夠激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面在體育游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒教師應(yīng)選擇有趣味的方式實(shí)施趣味導(dǎo)入，運(yùn)用趣味故事來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境。另一方面，幼兒教師還需要適當(dāng)?shù)匾胗變菏煜さ捏w育游戲，或者是當(dāng)?shù)靥厣拿耖g游戲等，比如丟手絹、套圈、老鷹捉小雞等。此外，體育游戲活動(dòng)還需要貫穿于全天的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如在組織體育游戲“跳跳桿”時(shí)，幼兒教師要用鼓勵(lì)的口吻鼓勵(lì)幼兒嘗試，“你行的，再試試”等，在幼兒教師的鼓勵(lì)下，幼兒終于突破心理障礙，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，并得到良好的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的心情，感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)意志。

（三）巧設(shè)化整為零的區(qū)域空間

在體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要考慮到幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行重新劃分，而且還需要對(duì)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行重新構(gòu)建。比如在鉆爬區(qū)為幼兒提供墊子、鉆圈、鉆筒、紙箱等；在平衡區(qū)提供椅子、輪胎、竹梯、平衡板等；在跳躍區(qū)設(shè)置橡皮筋、羊角球、圈等。通過(guò)這種將活動(dòng)區(qū)域化整為零的方式，讓幼兒在活動(dòng)中感受到趣味性，進(jìn)而提升參與的熱情和主動(dòng)性。此外，還需要根據(jù)幼兒的個(gè)體特征，設(shè)置不同層次的體育游戲活動(dòng)，提供差異性的活動(dòng)材料，讓每名幼兒都能從中獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)挑戰(zhàn)性與成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的意志力。

二、體育游戲活動(dòng)中的具體做法

（一）故事與角色扮演——我可以做到

對(duì)于幼兒園中班的孩子而言，其在體育游戲活動(dòng)中更喜歡模仿類(lèi)的游戲，通過(guò)扮演一定的角色來(lái)完成教師指定的任務(wù)。而且課堂觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒以某個(gè)角色完成任務(wù)時(shí)，其責(zé)任感更強(qiáng)，而且這種責(zé)任感也會(huì)引領(lǐng)他們克服困難，努力完成任務(wù)。因此在體育游戲活動(dòng)中，幼兒教師可通過(guò)故事中角色的設(shè)置，讓幼兒扮演，并使其在內(nèi)心產(chǎn)生“我可以做到”的信念。

比如在“螞蟻搬豆”體育游戲中，有名幼兒在游戲中“豆豆總是掉”，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)：“豆豆掉了小螞蟻都會(huì)重新搬起來(lái)的，你也可以做到，像小螞蟻一樣堅(jiān)強(qiáng)”，然后教師和同學(xué)一塊鼓勵(lì)，小朋友們最終都順利完成了體育游戲，而且在角色扮演中還學(xué)習(xí)到了小動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)，樹(shù)立了“我可以做到”的信念，培養(yǎng)了意志力。

（二）社會(huì)角色融入——我可以做得更好

中班的幼兒在走、跑、跳、鉆、爬方面已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，而且也普遍產(chǎn)生了自我保護(hù)和自我約束的意識(shí)。這個(gè)階段幼兒教師可以設(shè)置一些具有“社會(huì)角色”屬性的體育游戲活動(dòng)，讓其在互動(dòng)中感受到頑強(qiáng)的意志力，并以此為榜樣。比如在體育游戲“營(yíng)救小動(dòng)物”中，讓幼兒扮演麻雀戰(zhàn)士，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒向解放軍叔叔一樣克服各種困難，最終完成營(yíng)救小動(dòng)物的任務(wù)。且在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒以最快、最好的方式完成任務(wù)，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立“我可以做得更好”的意識(shí)。

（三）合作與競(jìng)爭(zhēng)——我們真的很棒

合作與競(jìng)爭(zhēng)是體育項(xiàng)目最大的魅力之一，在幼兒園體育游戲活動(dòng)中行，幼兒教師的教學(xué)和設(shè)計(jì)應(yīng)突出合作與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)合作培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)則培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和永不服輸?shù)木?。比如在“運(yùn)西瓜”的體育游戲中，有負(fù)責(zé)裝西瓜的、有負(fù)責(zé)推小車(chē)運(yùn)西瓜的、有負(fù)責(zé)卸車(chē)的，小組內(nèi)每名幼兒均積極地配合團(tuán)隊(duì)做好自己的職責(zé)，同時(shí)又通過(guò)合作提高自己小組的效率，進(jìn)而在與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)中獲得好的成績(jī)。這種兼具合作與競(jìng)爭(zhēng)的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中收獲了友情，塑造了良好的品格，磨練了意志力。

（四）樂(lè)觀積極的態(tài)度——我會(huì)努力做自己

在日常的體育游戲活動(dòng)中，以及日常生活學(xué)習(xí)中，要積極地引導(dǎo)幼兒形成樂(lè)觀的態(tài)度，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在體育游戲中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，幼兒教師需及時(shí)給予鼓勵(lì)、幫助和支持，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一次不成功不要放棄”，要“堅(jiān)持不斷的嘗試”，“一次做不好并不意味著一直做不好”。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒積極地尋找方法，總結(jié)不足，并改進(jìn)事情的解決策略，在良好、樂(lè)觀的心態(tài)下努力做好自己，進(jìn)而樹(shù)立自信心，鍛煉意志力。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施與分析

在幼兒園的體育游戲活動(dòng)教學(xué)中注意意志力培養(yǎng)的內(nèi)容，然后開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示：

1.在自信快樂(lè)層面，中班幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)好的幼兒大幅提升，課堂觀察發(fā)現(xiàn)，超過(guò)86%的幼兒表現(xiàn)出更好的自信與快樂(lè)狀態(tài)。

2.在不怕困難層面，無(wú)論是在體育游戲活動(dòng)中，還是在幼兒日常生活學(xué)習(xí)中，均表現(xiàn)出更好的狀態(tài)，他們會(huì)主動(dòng)克服困難，“一遇到困難立即尋求幫助”的幼兒明顯減少。

3.努力堅(jiān)持層面，幼兒做事情的耐心程度提升，做事情時(shí)會(huì)反復(fù)嘗試，直到實(shí)在無(wú)法解決時(shí)才會(huì)尋求幫助。

4.團(tuán)結(jié)合作層面，幼兒的合作意識(shí)增強(qiáng)，而且合作中技巧的掌握也明顯提升。

此外,幼兒智能和意志力的發(fā)展也促進(jìn)了其體育活動(dòng)興趣的提高，而且意志培養(yǎng)活動(dòng)也促進(jìn)了幼兒身心全面、和諧發(fā)展，這樣幼兒園體育游戲才真正成為使孩子自信、勇敢、快樂(lè)的體育。