劉蓓祺

(陜西省西安市西北大學(xué)附屬小學(xué) 陜西西安 710000)

在現(xiàn)實(shí)狀況中，籃球校本教學(xué)內(nèi)容編排沒有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，教學(xué)技能目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，教師應(yīng)在整合教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的運(yùn)動技能。以此提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。教師應(yīng)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，在籃球校本的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，以此促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

一、籃球鍛煉的目的及意義

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，籃球具有一定的競爭性和對抗性，在體育教學(xué)過程中也有較高的鍛煉和健身意義。學(xué)生在參與籃球運(yùn)動的過程中，除掌握籃球技能和戰(zhàn)術(shù)，還要一定的團(tuán)隊(duì)配合。因此，籃球運(yùn)動在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對鍛煉學(xué)生的體能和智力有重要意義。比賽可以起到磨練學(xué)生意志的作用，以此促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生的課外文化生活更加豐富[1]。

二、籃球校本教材中身體健康提升策略

在新課改的要求下，學(xué)?；@球體育運(yùn)動應(yīng)在適應(yīng)課改的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇進(jìn)行深入開發(fā)，以此適應(yīng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的需要。因此，下面重點(diǎn)從三個角度具體分析籃球校本教材中身體健康提升的策略，以此保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)動參與性

在教育教學(xué)過程中，教師首先要從籃球校本教材出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源進(jìn)行個性化教學(xué)。在課前通過調(diào)查問卷或走訪的形式了解班級學(xué)生的體育鍛煉水平，以及學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀。以此為基礎(chǔ)方，對具體問題因材施教，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，以此活躍籃球課堂氛圍[2]。

例如，利用游戲化教學(xué)方法，確定籃球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。教師采用分小組教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉籃球運(yùn)動的基本規(guī)則和技巧之后，組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在比賽過程中教會學(xué)生一些實(shí)用的籃球比賽技巧，使學(xué)生明白籃球運(yùn)動中合作的重要性，以此提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的積極性。

（二）建立綜合評價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)動技能

在實(shí)際的籃球教育過程中，教師不能單純的以一個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行衡量，應(yīng)從綜合角度對學(xué)生的運(yùn)動成果進(jìn)行評斷。通過籃球鍛煉之后，學(xué)生的技巧戰(zhàn)術(shù)、體能等方面都會有很大提高，因此，教師應(yīng)從技巧戰(zhàn)術(shù)和體能等方面對學(xué)生的籃球運(yùn)動進(jìn)行綜合性評價(jià)，以此提升學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)戰(zhàn)型演練的方式組織學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)官?。這個過程一方面能提升學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面能提高學(xué)生的運(yùn)動技能。通過建立綜合評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生在比賽中的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心，以達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

（三）增強(qiáng)社會適應(yīng)性，促進(jìn)身體健康發(fā)展

教師應(yīng)通過對國內(nèi)外籃球校本課程的研究，進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并通過實(shí)踐性檢驗(yàn)找到相應(yīng)的解決辦法與途徑，以增強(qiáng)籃球校本課程的社會適應(yīng)性發(fā)展，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的身體健康發(fā)展為重點(diǎn)研究目標(biāo)，通過新型的教育教學(xué)手段，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，保證籃球教學(xué)的有效性。教師可以通過實(shí)際的記錄進(jìn)行對比和分析，如學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉前后的體重、脈搏和肺活量等都發(fā)生了什么變化，以此增強(qiáng)社會適應(yīng)性，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的[3]。

例如，組織班級學(xué)生進(jìn)行籃球校本鍛煉，對班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，對比一年后學(xué)生的身體各項(xiàng)指標(biāo)等，進(jìn)行綜合評價(jià)，以此反映出籃球校本課程中存在的實(shí)際問題。在符合現(xiàn)實(shí)情況的同時不斷修改，不斷完善籃球校本課程，這對學(xué)生的身體健康發(fā)展有重要意義。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在籃球校本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，總結(jié)個性化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，注重教學(xué)案例的收集和分享，以此探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，保證籃球校本課程的順利實(shí)施。