張鳳蓮

(湖北省天門市橫林初級中學(xué) 湖北天門 431700)

在初中學(xué)習(xí)階段，英語教學(xué)中的語法是必不可少的教學(xué)項目之一，它包括單詞的詞性，時態(tài)，短語，句子等。對學(xué)生開展合理的英語語法教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語單詞的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠了解各個國家的不同文化。在初中階段，讓學(xué)生有效掌握英語語法內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有非常積極的作用。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)運用于語法教學(xué)中可有效提高教學(xué)效率。所以，接下來筆者將從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出如何在初中英語教學(xué)中高效地應(yīng)用思維導(dǎo)圖[1]。

一、以學(xué)生自學(xué)能力為前提開展思維導(dǎo)圖的教學(xué)

俗話說，學(xué)如逆水行舟，不進則退。在學(xué)習(xí)的事情之上，學(xué)生只有時刻保持努力謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)才能蒸蒸日上。而在構(gòu)成學(xué)生謙虛態(tài)度的要素之中，自主學(xué)習(xí)性占很大部分。自主性是指學(xué)生能夠在時間管理和自我管理方面都具有足夠強大的定力來自我約束。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性往往都被忽視，取而代之的是教師的機械式說教和單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，邏輯思維的培養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，在利用思維導(dǎo)圖進行初中英語教學(xué)時，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性出發(fā)，為初中英語高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

例如，學(xué)習(xí)人教版初中七年級上冊Units 1-6的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生在課堂上更有自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以要求學(xué)生在課程開始前為自己制定一個學(xué)習(xí)計劃，這堂課要掌握教師講解內(nèi)容的百分之多少，有哪些內(nèi)容屬于理解，哪些內(nèi)容屬于掌握，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高后，教師可讓學(xué)生在每堂課結(jié)束的時候，根據(jù)課堂內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，由表及里，由淺入深，由一個單詞拓展到一個短語、一個句子。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課堂環(huán)境，提高思維導(dǎo)圖應(yīng)用效率

在初中英語教學(xué)中，語法一直是讓學(xué)生頭疼，讓教師頭疼的一個教學(xué)部分。它不僅考驗學(xué)生的單詞功底、短語功底，更考驗學(xué)生的邏輯思維。然而，在眾多教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，在語法方面存在諸多問題，如學(xué)生對復(fù)雜的語法提不起興趣，在課堂上睡覺、說話、打小報告等。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師在利用思維導(dǎo)圖進行初中英語語法教學(xué)時，要以豐富的課堂環(huán)境、有趣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中能夠感到輕松愉悅。在創(chuàng)新教學(xué)形式時，教師可以利用信息技術(shù)，如微課、電子白板、慕課等教學(xué)形式開展初中英語語法教學(xué)[3]。

例如，學(xué)習(xí)初中八年級上冊第四單元Unit 4“What’s the best movie theater？”時，為了讓學(xué)生有效掌握形容詞及副詞的最高級形式，用最高級形式描述人或物的特殊。教師先為學(xué)生播放了一段相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻中了解本單元的重點知識和重點內(nèi)容，觀看后，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻進行選詞填空，以此提高學(xué)生的語法能力。然后，教師為學(xué)生展示利用希沃電子白板制作的紅包游戲，在每個紅包的背面都有相應(yīng)的邏輯思維導(dǎo)圖，學(xué)生選中哪個紅包就對哪個思維導(dǎo)圖進行完善，通過這樣的教學(xué)方法豐富課堂環(huán)境，提高學(xué)生對課堂活動的參與積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

俗話說，興趣最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力。所以，在初中語法教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實踐中，教師可能會面臨許多問題，如學(xué)生不配合教師的課堂活動，不重視每一次的課堂互動和課堂作業(yè)。因此，教師要從自身能力出發(fā)，不斷豐富自己的教學(xué)形式，提高自己的教學(xué)水平，通過開展情景教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、課堂翻轉(zhuǎn)等教學(xué)形式，促進思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的有效應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時能始終保持熱情高漲的情緒，對英語學(xué)習(xí)充滿熱愛。

比如，學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 1“What’s the matter？”的內(nèi)容時，教師可告訴學(xué)生本堂課的教學(xué)目標，然后讓學(xué)生自由結(jié)組進行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的邏輯性，先從單詞的讀音、詞性入手，為學(xué)生講解完每個單詞的詞性時，再引導(dǎo)學(xué)生剖析短語和句子。這樣，通過教師和學(xué)生之間的互動，完成了思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。此外，為了幫助學(xué)生更好地了解語法，促進思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，教師還可以開展情景教學(xué)法，讓學(xué)生進行表演，在表演的過程中穿插思維導(dǎo)圖的邏輯。

四、開展小組合作，為思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)

小組合作，是指將學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，以小組為單位對學(xué)生進行英語語法教學(xué)。教師在對學(xué)生分組時還要意識到學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力、特長、興趣等方面的不同，并結(jié)合學(xué)生的心理特點進行分組，這樣可以避免小組兩極分化狀態(tài)的出現(xiàn)。在對學(xué)生進行小組合作和思維導(dǎo)圖教學(xué)時，教師還要注重課堂紀律的維護。沒有良好的紀律維持，很容易讓課堂變成一盤散沙，不利于教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計的繼續(xù)進行。將學(xué)生分好組以后，教師要讓每個小組都有特定的任務(wù)。這樣讓學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)，可以更好地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中英語教學(xué)方法中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會團隊合作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過這樣的方法促進思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用，可為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)人教版九年級Unit 1“How can we become good learners？”的內(nèi)容時，教師在課程開始前，先讓學(xué)生了解本堂課的教學(xué)目標，學(xué)會運用by + doing的結(jié)構(gòu)表達做事方式，了解動名詞相當(dāng)于名詞，在句子中可以做主語、賓語、表語的含義。然后，教師在黑板上為學(xué)生畫出本堂課的邏輯思維圖形，并將學(xué)生按照興趣愛好，學(xué)習(xí)特點進行分組，以小組為單位一起完成教師繪制的本堂課的邏輯思維圖。接著，教師留出時間讓學(xué)生小組預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、討論，最后派一名代表進行總結(jié)發(fā)言。此外，教師還可以組織學(xué)生進行思維導(dǎo)圖比賽。在課堂快結(jié)束時，教師可以讓學(xué)生進行本堂課的復(fù)盤總結(jié)，如自己的掌握情況，不足之處，以及本堂課所帶來的感受等。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要腳踏實地，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特點等，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，充分利用思維導(dǎo)圖，將英語語法中的關(guān)鍵字與顏色、圖案等聯(lián)系起來，對學(xué)生的感官形成刺激，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，我們還要認真踐行馬克思主義基本原理，在任何事情的發(fā)展中都要做好兩全的準備，以便有效應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種實踐矛盾和問題。