唐維平

(廣西壯族自治區(qū)桂林市興安縣教育局教研室 廣西桂林 541300)

近年來，網(wǎng)絡(luò)越來越受到小學(xué)英語師生的歡迎，它給小學(xué)英語教學(xué)帶來了許多前所未有的變化，也給小學(xué)英語課堂賦予了新的內(nèi)容和特征。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，教育信息化已引起了全世界人們的廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及相關(guān)研究已經(jīng)成為我國21世紀(jì)教育改革的一項重要內(nèi)容。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)具有重大的理論和實踐意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)英語課堂，能使小學(xué)英語課堂多姿多彩，教師可通過形象化的圖形、影像和聲音，將抽象的英語知識化為具體，用新穎的方式完成小學(xué)英語教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用教室中的多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者聽過柘園學(xué)校的李老師上的五年級的一節(jié)課，是三起外研版五年級上冊第三模塊第一單元的內(nèi)容：Where did you go？本課圍繞本當(dāng)下的熱門話題“旅游”，引出相關(guān)語言內(nèi)容學(xué)習(xí)。本課的重點學(xué)習(xí)放在“Where did you go？ What did you do？”的問答上，并以此句型來詢問過去的行為，描述自己過去的行為。那么，該如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)？如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？李老師是這樣設(shè)計教學(xué)的。首先，緊扣教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是以“Where did you go？ What did you do？”為主要語言功能句，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能用所學(xué)句型談?wù)撨^去發(fā)生的事情。在課文的Warming up環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過PPT呈現(xiàn)本課主要場景London，接著利用教師自己的經(jīng)歷導(dǎo)入travelling的主題，呈現(xiàn)本課的旅游主線。接著通過復(fù)習(xí)旅游景點呈現(xiàn)Amy頭像，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并自主提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀圖能力。在Presentation環(huán)節(jié)學(xué)生帶著自己的問題尋找答案，通過整合教材，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法

將網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)英語課堂，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一般都帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，找出生詞和陌生句式，總結(jié)出來讓學(xué)生記憶。而現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合教室中的多媒體設(shè)備，將知識點和教學(xué)重點以創(chuàng)新的形式傳授給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新。例如，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。在課堂上，教師先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式解決教學(xué)問題。例如，在三起外研版六年級上冊第二模塊第一單元There is Chinese dancing的教學(xué)中，柘園學(xué)校小學(xué)英語組組長，艾老師做得很好。在上這一節(jié)課的時候，艾老師在網(wǎng)上搜索到有關(guān)中國城的圖片，還有中國城比較出名的景點，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示出來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些景點進(jìn)行討論，還通過多媒體設(shè)備比較詳細(xì)地展示了某一餐廳的圖片及視頻，讓小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式對紐約的中國城進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過討論和自主查閱資料了解中國城的英文稱呼和在這里舉辦的有趣的活動。這樣可以提高學(xué)生的英語水平和綜合能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、改變教學(xué)重點，注重實際能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)英語教學(xué)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)中也只重視知識點的灌輸，對學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)完全以考試成績?yōu)橹?。為了提高學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生對知識點進(jìn)行強行記憶，教學(xué)效率十分低下，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和發(fā)展前景被忽視?，F(xiàn)在，教師可在小學(xué)英語課堂中借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，調(diào)整教學(xué)重點。要以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合能力。利用網(wǎng)絡(luò)和教室中的多媒體設(shè)備，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的英語視頻和節(jié)目，學(xué)生會很快被視頻節(jié)目吸引。英語屬于語言類科目，想要切實提高學(xué)生的英語成績，就要充分鍛煉學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻鍛煉自身的口語能力和英語交際能力，做到以學(xué)生為本，改變教學(xué)重點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的實踐能力。

教育理念要轉(zhuǎn)型步入信息化時代，就要以人文主義為基礎(chǔ)，滿足每個孩子的個性化發(fā)展需求。技術(shù)的發(fā)展比人們想象的要快，創(chuàng)新IT技術(shù)和產(chǎn)品的涌現(xiàn)為信息化教學(xué)注入了活力，也極大地豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了機會。隨著教育變革的深化，信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容將得到更為深入的融合。雖然信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份以及以學(xué)生為主體的教學(xué)根本是不會改變的。小學(xué)英語是整個英語教學(xué)的啟蒙階段，為實現(xiàn)英語教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，保證英語教學(xué)的有效性，教師要具備專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，并認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢岳眯畔⒒l(fā)展對教師培訓(xùn)的便利，在不增加教師日常教學(xué)和工作負(fù)擔(dān)的情況下，采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，便于教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解小學(xué)英語學(xué)科前沿研究和發(fā)展動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓教師在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找自身教學(xué)所需的資源，鍛煉教師的信息技術(shù)和計算機操作能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，克服地域的局限性，相互交流和分享教學(xué)看法，對共同關(guān)心的話題進(jìn)行探討和分析，同行之間的相互切磋有利于教師獲得新的教學(xué)啟發(fā)，甚至很多問題可以得到專家的解釋，這就實現(xiàn)了多元化的交流互動，有利于教師自我提升，教師還可以在交流中獲取更多的教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)的共享功能，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，并為小學(xué)英語教學(xué)獲取更多的教學(xué)資源。小學(xué)英語教師的教學(xué)能力，體現(xiàn)在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的把握，以及對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)認(rèn)識中。新課程改革下，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，從以往的英語知識教學(xué)到現(xiàn)如今的促進(jìn)學(xué)生掌握和應(yīng)用英語知識，旨在讓學(xué)生在掌握聽說讀寫四項基本技能的同時，將這些技能應(yīng)用到生活中，具備初步的交流意識和語言文化認(rèn)識，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)用途和形成一定的認(rèn)識，掌握小學(xué)階段應(yīng)學(xué)習(xí)好的單詞和語法。教育信息化下，由于理念的改變，教師要遵循人本思想，將學(xué)生作為課堂的主體，靈活應(yīng)用微課、多媒體及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，并將之與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的一種先進(jìn)教學(xué)變革方式。這種方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛使用，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，互聯(lián)網(wǎng)可以豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源并及時更新英語學(xué)習(xí)素材，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與世界各國的友人進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、交流等，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性，使其高效地學(xué)習(xí)英語。