趙 強(qiáng)

(迭部縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 迭部 747400)

0 引言

職業(yè)教育，培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)能力的應(yīng)用型高技能人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)也開(kāi)始向多元化的趨勢(shì)邁進(jìn)，涌現(xiàn)出了多種多樣跨專業(yè)的社會(huì)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，未來(lái)的中職院校應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力放在首位，不斷提高自身的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力

1.1 社會(huì)適應(yīng)能力

目前，中職院校的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家里基本都是“小公主”“小少爺”，在處理一些問(wèn)題時(shí)常常會(huì)以自我為中心，缺乏過(guò)硬的心理素質(zhì)，因此很難應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，加速了職業(yè)變動(dòng)和職業(yè)技能的更新，也對(duì)中職教育提出了更高的要求。中職職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊抓時(shí)代契機(jī)，從培養(yǎng)學(xué)生必備的能力素質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

1.2 動(dòng)手能力

動(dòng)手能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ奈镔|(zhì)力量，從而具備良好的實(shí)踐能力。要想提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，除了要有一支高水平的科研團(tuán)隊(duì)外，還應(yīng)當(dāng)要有一支掌握現(xiàn)代核心技術(shù)、有較強(qiáng)動(dòng)手能力的勞動(dòng)隊(duì)伍。因此，中職院校在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。

1.3 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，就必須具備不同尋常的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)包裝和推銷自己，才能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，從而促使他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能。

2 在知識(shí)傳授中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

認(rèn)知能力包括對(duì)學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，可以從以下2個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師教授理論知識(shí)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用直觀教具、圖示等多元化的形式展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要學(xué)會(huì)聯(lián)系具體的工作崗位，讓學(xué)生提前感知將來(lái)的工作。比如在組織護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察一些病例的臨床表現(xiàn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知病人的細(xì)微變化。

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)，可以運(yùn)用一些思維方法提高學(xué)生的思辨能力。理論知識(shí)往往是多而復(fù)雜的，教師可以將這些凌亂的知識(shí)進(jìn)行合理梳理，構(gòu)建一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解。當(dāng)然，在講解這些知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)板書的形式展現(xiàn)一些嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)知識(shí)體系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的圖景，再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，在生理學(xué)課程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)，教師就可以利用一些有趣的卡片，將枯燥的概念用最生動(dòng)形象的圖畫形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣也能幫助學(xué)生在自己的腦海中構(gòu)建知識(shí)體系。

3 在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

職業(yè)教育的實(shí)踐性，決定了實(shí)踐教學(xué)基地的重要地位。中職院校在辦學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能提供優(yōu)質(zhì)的條件。目前，不少中職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了家政培訓(xùn)中心、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等，營(yíng)造了真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。

3.2 知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行

中職院校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。比如，在教授護(hù)理、助產(chǎn)、口腔等專業(yè)理論的同時(shí)，可以延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。當(dāng)然，在每個(gè)單元的課程結(jié)束之后，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到附近的醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，從而讓學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到提高。

3.3 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，能夠?qū)€(gè)體產(chǎn)生積極作用。它能讓人更加積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多樣的方式提高他們對(duì)技能訓(xùn)練的興趣。比如，在講授《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我校教師擯棄了以往教師去醫(yī)院采集樣本的方式，而是讓本專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院自主選擇樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，廣泛的采集，往往會(huì)檢測(cè)到一些意想不到的微生物。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。由于選擇的自主性，學(xué)生往往會(huì)格外興奮，也會(huì)對(duì)自己采集樣本充滿期待。在采集完成后，豐富多彩的標(biāo)本一下子活躍了課堂的氣氛，每個(gè)學(xué)生都沉浸在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的喜悅中，更獲得了滿滿的成就感。相較于以往一人做實(shí)驗(yàn)的單調(diào)場(chǎng)面，這樣的學(xué)習(xí)方式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，取得事半功倍的效果。