韓 哲

音樂(lè)對(duì)大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)可以釋放學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科，由于音樂(lè)具有優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的歌聲，可以讓學(xué)生陶冶情操，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處緩解學(xué)生壓力[1]。但是，要想深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生不僅自身要勤奮努力，還要在平時(shí)的課堂教學(xué)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。教師也要在課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予糾正。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也要采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。

一、目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，隨著我國(guó)新課改的不斷深入，學(xué)校要積極健全各方面完整的教育教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，順應(yīng)新課改下的教育教學(xué)體系，從而確保滿(mǎn)足教育理論的同時(shí)，優(yōu)化提高素質(zhì)教育和實(shí)踐教育。但教師和學(xué)生一直認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)副科，不重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

其次，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一。教師只會(huì)在課堂上為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，不花費(fèi)較大的精力為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，只想著完成學(xué)校給自己安排的教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生的感受，讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。

最后，由于教師不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍低下，枯燥無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在嚴(yán)肅緊張的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩心理，使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，如很多學(xué)生在課堂上瞌睡，沒(méi)精神，學(xué)習(xí)走神等。

二、提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂上有效性教學(xué)的實(shí)施是離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，筆者認(rèn)為，提高教學(xué)有效性最基礎(chǔ)的策略就是提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。初中音樂(lè)課程具有較高的靈活性，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的考核都是靈活變通的。因此，教師可以從這個(gè)角度出發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心，也要在教學(xué)過(guò)程中多多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，減少學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，使教學(xué)課堂進(jìn)一步取得了實(shí)效性的發(fā)展，音樂(lè)課堂也變得越來(lái)越生動(dòng)有趣，課堂中的學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性

為了提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定健全完整的教學(xué)互動(dòng)方式，確保學(xué)生能快速融入課堂，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和提升教學(xué)效率，為優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。此外，教師也要在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，積極落實(shí)全面系統(tǒng)化的教育教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力制定健全完整的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合的音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣不僅能完善教育教學(xué)體系，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可確保了學(xué)生高效獲取知識(shí)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性

課前準(zhǔn)備充足能提高課堂教學(xué)的有效性。課前準(zhǔn)備與備課都很重要，許多教師在備課時(shí)只注意到了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，忽視了教材分析這一方面，通常是照本宣科。教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)教材的分析，其次是課本內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出其特點(diǎn)。只有教師理解并能熟練掌握知識(shí)，才能真正理解音樂(lè)課本上的重難點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，認(rèn)真聆聽(tīng)，深入到音樂(lè)作品深處，把音樂(lè)要素分析透徹，制定明確的課堂目標(biāo)[3]，這樣則能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也要利用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。