王麗云

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)做出相應(yīng)的變化。教師在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體，利用地理學(xué)科培養(yǎng)藝術(shù)生的讀圖能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過地理學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生深入掌握地理知識，推動地理學(xué)科的教學(xué)發(fā)展[1]。

一、培養(yǎng)高中藝術(shù)生地理讀圖能力的重要性

在地理學(xué)習(xí)中，地圖是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以地圖為重要的學(xué)習(xí)輔助工具，讓學(xué)生了解和掌握地理知識，提升學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識程度。在地理學(xué)科中，地圖是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的考試內(nèi)容。學(xué)生要想取得良好的地理成績，就必須具備一定的讀圖能力，學(xué)會分析地圖。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合地圖為學(xué)生講解地理知識，增強(qiáng)學(xué)生對地圖教學(xué)的認(rèn)識和理解，為學(xué)生構(gòu)建完善的地理教學(xué)體系。通過地圖的方式，學(xué)生能著重看到地理事物的各種細(xì)節(jié)問題，如空間分布情況、空間結(jié)構(gòu)情況、空間聯(lián)系等，進(jìn)而提升學(xué)生的地理綜合能力及地理核心素養(yǎng)[2]。

二、培養(yǎng)高中藝術(shù)生地理讀圖能力的具體方法

（一）加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的記憶，提升學(xué)生的地圖識別能力

在培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力時，教師應(yīng)從最基本的教學(xué)內(nèi)容教起，讓學(xué)生了解地圖的基本元素，比如，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的等高線、地圖顏色、一些常用標(biāo)注等知識，學(xué)生熟悉了這些基礎(chǔ)知識后，才能夯實(shí)地理識圖能力的基礎(chǔ)。教師在訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力時，應(yīng)從最基本的內(nèi)容教起，再慢慢提升教學(xué)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能從不同的角度觀察地圖，增強(qiáng)學(xué)生對地圖的了解和認(rèn)識。教學(xué)時，為了鞏固學(xué)生對地圖的認(rèn)識，教師應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的地圖知識，增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于熱帶、氣旋和冷暖鋒的知識時，教師可以在其中加入多媒體的教學(xué)方式，利用圖片的形式為學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的地理讀圖能力。

（二）掌握良好的讀圖技巧和習(xí)慣，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

地理所包含的元素并不多，但其中卻表達(dá)了多種地理形態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，自身需要具有良好的讀圖分析能力，能對地圖中的知識進(jìn)行分析，然后用自己的語言表達(dá)出來。教師在教學(xué)時，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的讀圖技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的地理讀圖習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的時間，對地圖進(jìn)行深入分析和解讀，提升學(xué)生的識圖能力[3]。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視為學(xué)生總結(jié)教學(xué)技巧，比如，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖時根據(jù)地圖上的顏色獲取信息，如顏色深的地方表示地勢高，顏色淺的地方表示地勢矮。如果某個地方有很多等高線，說明這個地方地形陡峭。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，讓學(xué)生先分析地勢高低，然后再分析具體的地理內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的地理識圖技巧。

（三）提升學(xué)生使用地圖的能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會分析地圖、正確應(yīng)用地圖。教學(xué)時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，提升學(xué)生思維的廣闊性，讓學(xué)生具備相應(yīng)的地理讀圖能力。為了輔助學(xué)生深入認(rèn)識地理知識，教師可以將不同地域的地理事物放在一起進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)識其中的地理符號、地理要素和地理面貌。學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解地理學(xué)科背后的規(guī)律，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)中，地圖一直都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，地圖也一直都是學(xué)生必須突破的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理讀圖能力。