張叔英

一、“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）“知識本位”觀念根深蒂固，教師思想觀念有待轉(zhuǎn)變

“知識本位”的教育觀念下，中職會計的專業(yè)課程教學(xué)一般側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，教師尤其重視對專業(yè)知識的講解，從而陷入按照教材內(nèi)容進行照本宣科的誤區(qū)，學(xué)生被動接受，缺乏深層次的溝通和思考。在這個過程中，專業(yè)教學(xué)和思政教育幾乎是割裂的，教師并沒有發(fā)揮思政教育實施者的作用，無法體現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育相互融合的要求。因此，教師的教育觀念仍有待轉(zhuǎn)變，要主動承擔(dān)課程思政任務(wù)，“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。

（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)陳舊，無法滿足融合教育需求

中職會計專業(yè)思政教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展過程中，沒能在課程的設(shè)置方面提起足夠的重視，直接體現(xiàn)在教材創(chuàng)新性不能滿足融合教育的需求，未與人才培養(yǎng)的規(guī)格和市場需求結(jié)合起來，必然影響到人才培養(yǎng)的最終效果。以《企業(yè)財務(wù)會計》為例，該教材的設(shè)計模式為典型的“相關(guān)—理論—對話”型教材，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了職業(yè)相關(guān)的整體結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容上精選與工作任務(wù)相關(guān)的知識，在表述上采用與學(xué)習(xí)者對話、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的方式，同時，相關(guān)知識的描述不可避免地出現(xiàn)多處重復(fù)，難以體現(xiàn)專業(yè)實踐中的典型任務(wù)。同時，教材偏重于專業(yè)知識的講解，缺乏思政元素的融入，必然難以達成思政教育的目標，不利于對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）課堂教學(xué)方法單一

中職階段學(xué)生具有鮮明的特點，首先體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，難以實現(xiàn)高效主動學(xué)習(xí)。而中職會計專業(yè)的師資隊伍，整體專業(yè)知識技能完善，然而在教學(xué)過程中缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新，重理論輕實踐，學(xué)生的積極性不高，難以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的地位。與此同時，該年齡段的學(xué)生正值青春期，敏感叛逆，價值觀、人生觀和世界觀尚未穩(wěn)定成型，容易受到外界環(huán)境的影響，需要教師適時進行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方式、習(xí)慣、狀態(tài)的共同作用下，“課程思政”教學(xué)理念無法完全融入教學(xué)，大大降低了“思政”教育的效果和作用。

二、“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)的有效實踐策略

（一）及時轉(zhuǎn)變理念，提升師生覺悟

“課程思政”教學(xué)理念在中職會計專業(yè)中的融合和實踐，首要一點是需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，清楚“課程思政”的意義和作用，能夠清晰地認識到學(xué)生思想、品質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要性，從而幫助學(xué)生更好的形成職業(yè)素養(yǎng)。一方面，在學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，設(shè)立專門的思政課程，提升學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生認知觀和價值觀的融合。另一方面，教師在教授中職會計專業(yè)課程時，要充分利用恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合真實會計工作案例，向?qū)W生傳遞思政力量，調(diào)動學(xué)生主動性，提高學(xué)生職業(yè)道德水平，幫助學(xué)生形成正確的社會主義價值觀。以我校為例，每節(jié)課前開設(shè)“課前三分鐘”教育時間，教師可充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合政治時事、榜樣力量、校園風(fēng)貌、學(xué)校動向等有趣有料的短資訊，適時地進行思政教育。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)融合思政

“課程思政”是全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)、教材內(nèi)容無法滿足“思政教育”的開展，需要及時革新教學(xué)內(nèi)容，通過多樣多元的思政教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生的思想緊跟時代發(fā)展、與時俱進，不斷提升自身道德水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，結(jié)合革新后的教材理論知識，深掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，如會計人員職業(yè)道德要求與社會主義核心價值觀的相通之處，寓教于“德”，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、社會價值素養(yǎng)。又如，開發(fā)教學(xué)案例時可結(jié)合時下疫情中涌現(xiàn)的英雄榜樣，進行滲透性的教學(xué)，從而逐步提升學(xué)生的思政水平。

（三）改善教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

教師在課堂中滲透“思政”內(nèi)容，要結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和方法，避免直接、生硬地灌輸思政內(nèi)容。例如，教師可借助信息化教學(xué)手段，將重要的政治思想、內(nèi)容，制作成生動有趣的動畫短片，讓學(xué)生通過觀看微課的形式提升政治思想水平。另外，還可以構(gòu)建虛擬的會計專業(yè)案例場景，讓學(xué)生結(jié)合案例，通過辯論賽的方式，深入學(xué)習(xí)和理解政治知識和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和愛國精神。