陳惠文

(廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 廣東江門 529040）

德育教育是小學(xué)階段非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，心理健康教育是一項(xiàng)衡量教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有非常大的幫助。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理問題通常表現(xiàn)為厭學(xué)、人際交往過于敏感、承受能力差等，這些不健康的心理現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有非常不利的影響，這就使得在德育教育中滲透心理健康的教育尤為重要，它能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透

小學(xué)德育教育中包含非常多的內(nèi)容，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及為人處事的道理，還有學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活等。這些活動(dòng)中都涉及非常多的學(xué)生的心理健康教育，這就要求班主任在課堂上有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生開朗、積極向上的心態(tài)，以及健康的人格等。同時(shí)，班主任還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，充分挖掘教材內(nèi)容，有效地將德育教育與心理健康教育融合在一起，進(jìn)而有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。同時(shí)，班主任還要圍繞課本中的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些美好的事物，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確積極的科學(xué)觀和人生觀，不斷地在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，要用一些積極的思想來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，促進(jìn)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而端正自己的思想，進(jìn)一步形成健康的人格和心理[1]。

二、積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)德育教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，這就需要班主任積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的體驗(yàn)和實(shí)踐。因此，對(duì)學(xué)生的思想健康教育不能僅停留在校園內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)走出校園，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過各種活動(dòng)的實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在德育教育中，班主任還要有效結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展情況，積極組織各種心理健康教育的實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，如對(duì)環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行工作內(nèi)容及工作時(shí)間的調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到調(diào)查活動(dòng)中。在活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后指導(dǎo)他們根據(jù)分組情況對(duì)環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行調(diào)查。溝通能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)與環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行溝通，了解他們一天的工作內(nèi)容及工作時(shí)間等；性格較為內(nèi)向的同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行記錄。調(diào)查后，課堂上讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果作一個(gè)匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過調(diào)查環(huán)衛(wèi)工人的工作內(nèi)容及工作時(shí)間，從中領(lǐng)悟到了什么樣的精神。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地提升自己的心理品質(zhì)，讓學(xué)生更好地了解生活中有許許多多值得自己學(xué)習(xí)的人和事，能夠有效提升德育教育效果。

三、班主任教師要起到模范帶頭作用

在小學(xué)德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)以自己本身的行為品質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生，這就要求班主任具有責(zé)任感、幽默詼諧，進(jìn)而通過自身的教學(xué)行為，不斷感染學(xué)生，起到先鋒模范作用，長(zhǎng)此以往，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及良好的行為品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)德育教育與心理健康教育的有效融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康品質(zhì)也有非常重要的作用。有了班主任的模范帶頭作用，學(xué)生以后自然會(huì)積極踴躍地參與課堂教學(xué)。很多時(shí)候，班主任一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)親切的問候，猶如在學(xué)生幼小的心靈中播種下了一顆善良的種子。小學(xué)班主任不僅要具備淵博、深厚的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)知識(shí)，還要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，每一節(jié)課的教學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待，以保證收到有效的教學(xué)效果。通過自身的良好道德修養(yǎng)，以及課堂上的日常行為活動(dòng)，感染班上的學(xué)生。此外，還要懂得理解及寬容，積極發(fā)揮自己的先鋒模范帶頭作用，以身作則，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生深深地信服自己，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人行為修養(yǎng)，讓學(xué)生感受到生活中的一些高尚品質(zhì)及道德情操，還有班主任身上的一些積極向上的正能量，進(jìn)而讓學(xué)生以班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，逐漸形成積極向上、拼搏進(jìn)取的精神[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了提高小學(xué)生的心理健康品質(zhì)，有效加強(qiáng)德育教育是非常重要的，這就需要德育教育與心理健康教學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及健康的心理。對(duì)此，班主任要積極提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。