■甘肅省張掖市民樂縣閆戶小學(xué) 楊富年

如何進(jìn)行高效的小學(xué)語文閱讀，在筆者看來，最重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實驗研究表明，當(dāng)一個人對于某一種事物十分感興趣，這個人對于事物的關(guān)注程度會大大增強(qiáng)，也就是說當(dāng)學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注程度也會大大提高。同時，還要注重教學(xué)方式和手段，當(dāng)教師采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式時，教學(xué)效果會大大降低，也會讓學(xué)生覺得閱讀是一項自己要完成的任務(wù)，從而增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對此，教學(xué)方式也是十分重要的環(huán)節(jié)之一。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學(xué)生閱讀的動力和源泉。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，才會從消極怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增加學(xué)生在閱讀之中學(xué)習(xí)的精力和時間。其中，大量的閱讀還會幫助學(xué)生開闊眼界，增長見識，提高學(xué)生的語文作文水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生的閱讀興趣真的很重要，不僅是學(xué)生的閱讀動力，還需要小學(xué)語文教師掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出合理的閱讀要求和閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地閱讀，一方面閱讀的書籍要適合小學(xué)生的知識水平和理解能力，避免增加學(xué)生的閱讀難度，另一方面在閱讀教學(xué)之中教學(xué)手段可以偏向趣味化和生動化，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮到最大程度，從而高效閱讀。比如在平時的教學(xué)任務(wù)中，小學(xué)語文教師可以在班級之中開展有關(guān)閱讀的活動，鼓勵學(xué)生在活動中分析和討論閱讀的技巧和經(jīng)驗，以及閱讀目標(biāo)等，這樣學(xué)生可以借鑒他人的閱讀技巧，來彌補(bǔ)自身的不足，為提高學(xué)生高效率閱讀提供良好的條件支持。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)練習(xí)

在筆者觀察看來，一些學(xué)生的閱讀方式不是十分恰當(dāng)，雖然閱讀量十分大，但是學(xué)生的閱讀效果卻不顯著，在閱讀之后問學(xué)生通過閱讀這一文章學(xué)習(xí)到了什么，一般學(xué)生可以說出文章的主要內(nèi)容，但是并不知道其他問題，閱讀思路不清晰，不知道自己閱讀的目的是什么，面對這一狀況，小學(xué)語文教師就應(yīng)該對于學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)練習(xí)，從而幫助學(xué)生提高閱讀的效率和效果，增加學(xué)生的語文知識積累。

對此，教師在平時的教學(xué)任務(wù)中，首先可以指導(dǎo)學(xué)生利用普通話進(jìn)行閱讀，并且在閱讀之中注意語調(diào)語氣、停頓、富有情感地閱讀，以此指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。，鑒于一些學(xué)生在閱讀之中存在語句閱讀不順暢，語句停頓不當(dāng)?shù)惹闆r，教師可以針對這一類的學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，要求學(xué)生熟悉掌握文章，達(dá)到可以熟練閱讀，并且對學(xué)生在閱讀之中存在不理解的地方，教師可以將學(xué)生分成不同成員的小組，鼓勵學(xué)生在小組之中進(jìn)行討論和溝通，解決問題，從而達(dá)到流暢閱讀的程度。其中，還要注意引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生感受文章表達(dá)的情感，有利于提高學(xué)生情感的表達(dá)，還有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的語文成績，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，為提高學(xué)生的閱讀效率提供良好的條件支持。由此看來，教師進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)是學(xué)生提高閱讀效率必不可少的條件之一，是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀思維

所謂閱讀不是簡單了解文章的大概含義，而是對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考和分析，是學(xué)生在閱讀中，對信息進(jìn)行思考、詢問、猜測、產(chǎn)生期待的過程，正是通過這種過程學(xué)生的閱讀思維才得以發(fā)展，得以進(jìn)步，從而逐漸發(fā)展成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，這樣學(xué)生就會喜愛閱讀，并且積極閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，教師要在學(xué)生進(jìn)行自我閱讀的時候適當(dāng)提問，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，從而更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步構(gòu)建互動式課堂。教師滿懷激情的講解有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，使閱讀任務(wù)成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，為提高學(xué)生的閱讀效率提供良好的條件支持。同時，鑒于小學(xué)生的理解能力和情感能力較弱，在學(xué)習(xí)閱讀中，要隨著時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況慢慢強(qiáng)化，這樣學(xué)生在閱讀中也能感受到課文所表達(dá)的情感，隨著課文的情節(jié)波動隨之動容，完全投入在文中，沉醉在語言的世界，進(jìn)一步使學(xué)生的閱讀能力得到大幅提高。

四、注重讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，還能積累更多的詞匯和優(yōu)美佳句，為提高學(xué)生的語文寫作奠定基礎(chǔ)，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，減少走神、開小差等情況的出現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生的閱讀效率提供良好的條件支持。

為此，小學(xué)語文教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行摘抄和閱讀，將文章中值得借鑒的語句摘抄下來，比如優(yōu)美佳句、名人名言、寫作技巧等，還可以摘抄一些自己喜歡的語句和優(yōu)美詞匯，增加學(xué)生的語文積累，從而豐富學(xué)生的寫作語言。同時，指導(dǎo)學(xué)生在班級之中開展摘抄活動，鼓勵學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行分享和溝通，相互交流摘抄的語文知識，也可以讓學(xué)生在自己摘抄的語句之中進(jìn)行仿寫。比如有的學(xué)生的積累：在冰天雪地之中，他的懷抱就是陽光、就是溫暖、就是依靠，給予人心靈和身體上的雙重溫暖。以此延展進(jìn)行仿寫：在身處逆境之中的孩子，家長應(yīng)該鼓勵孩子自己試著解決問題，而不是溺愛，溺愛是剪斷孩子飛翔的翅膀，是阻擋孩子成長的無形墻壁，家長應(yīng)該是幫助孩子長大的墊腳石。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行仿寫和摘抄的時候，身為小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的能力，得到教師的認(rèn)可，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心，享受成功和學(xué)習(xí)的喜悅。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要，不僅對于學(xué)生的自身發(fā)展具有重大影響，對于學(xué)生提高自身理解能力也十分重要。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，有意識、有目的地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，積極參加一些閱讀訓(xùn)練，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。其中，還要多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的劇情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想進(jìn)行自我補(bǔ)充，從而多角度思考和看待問題，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。