■山東省鄆城縣縣直機關(guān)小學 鄭紅芬

近年來，學校對小學的語文教學工作越發(fā)關(guān)注。作文是小學語文教學中的重要一環(huán)，充分展現(xiàn)了小學生的語言表達能力和對語言的學習掌握。閱讀與寫作密不可分，課外閱讀是提升小學生寫作能力的有效途徑之一，對于知識拓展，開闊視野，提升閱讀能力、理解能力和寫作能力有著極大的幫助，能夠使學生得到全面發(fā)展。然而，隨著時代的進步發(fā)展，學生沉迷于外界的誘惑，難以靜心閱讀，這對提升學生的文學修養(yǎng)極為不利。對于教師而言，幫助學生了解閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀的興趣是十分重要的課題。

一、小學語文作文教學的積極意義

每個學生都是鮮活而獨立的個體，有自己不同的個性和思維觀念。因此，因材施教十分必要。這種教學方式不僅能最大限度地激發(fā)學生對學校的興趣，也能讓學生在學習中充分展示自我發(fā)掘獨特的個性，也能很好地提升教學的質(zhì)量和教學效率，對教育工作有重要意義。其次，教師對于學生書面表達能力的培養(yǎng)，可以讓學生更加清晰準確地表達自己，對于學生日常的溝通交流也會有很大的幫助。與此同時，在教學過程中，教師適當?shù)墓膭钜部梢詭椭鷮W生提升自信，更積極地面對學習生活。另外，作文素材往往來源于生活，是對生活的反映和記錄，寫作的過程也是觀察生活，記錄生活的過程，在此過程中可以讓學生更加熱愛生活。最后，閱讀是很好地提升寫作能力，積累寫作素材，學生可以通過閱讀使自己更加博學。

二、課外閱讀對寫作的作用

（一）積累寫作素材

閱讀可以短時間內(nèi)積累許多的優(yōu)美詞句，提升遣詞造句的能力。初期可以鼓勵學生對積累的好詞好句進行背誦、模仿。當積累量達到一定程度時，學生就不會出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，甚至可以自己創(chuàng)造驚艷的優(yōu)美詞句。其次，閱讀量的增加也可以積累一些寫作的技法，下筆時更加得心應手。除此之外，閱讀對于增加見識，開闊視野，積累知識面有一定的幫助。這也使學生的理解能力和思考能力得到提高，對身邊的所見所聞有更深層次的感悟和思考，有更多的感悟和心得體會。站在不同角度全方位地觀察社會和生活，對于寫作話題的切入和論點的闡述會有很大的幫助。觀察能力的提升也可以幫助學生更多積累生活的所見所聞豐富寫作素材。小學教師在教授《那片綠綠的爬山虎》課文時，可以讓學生先去查找閱讀爬山虎的相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于植物的文章。挑選優(yōu)秀的作文在課堂上進行朗讀，讓其他學生進行點評和學習，增強課堂互動的同時，也提升學生的自信和積極性。

（二）激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有對寫作充滿興趣，學生才會不抵觸動筆寫文章，寫作能力才會得到提升。教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好廣泛閱讀，不限制課外閱讀的類型，并讓學生將自己的閱讀收獲和心得體會分享給身邊的同伴，還可以定期組織學生開展閱讀分享會，讓學生暢所欲言。

（三）提高學生的寫作能力

毫無疑問，書籍是人類進步的階梯，精神食糧不可或缺。課外閱讀習慣的培養(yǎng)對于學生獲得精神層面的快樂和身心的健康發(fā)展有很大的幫助。實踐表明，學生的閱讀量越高，其獨立思考的能力越強，掌握知識也越多，寫作能力相比之下也越高。因此，教師在課堂上可以為學生預留足夠的課外閱讀時間，培養(yǎng)學生持續(xù)閱讀的好習慣。鼓勵學生將閱讀所學習到的內(nèi)容記錄下來，或?qū)⒆x到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言在課堂上進行分享，提升寫作能力的同時，也可以提升表達自我的能力。

（四）提升學生的理解能力

小學生由于年紀較小，閱歷不足，對新事物的接受和理解存在困難，寫作水平自然而然也不高。這就導致學生在寫作過程中往往會出現(xiàn)很多困難，例如對于審題的困難，題文不符現(xiàn)象屢見不鮮，更有甚者會出現(xiàn)詞不達意的情況。因此，教師應該重視小學生的課外閱讀情況。課外閱讀可以開闊學生的視野，提升學生對于新事物的理解能力。教師也需要在教學過程中幫助學生理解作者的心情和寫作目的，體悟作者的思想感情加深對課文的理解。

（五）提升學生的社會意識

社會意識的培養(yǎng)對于小學生身心的健康發(fā)展起到良好的促進作用，是小學作文教學的根本目標?？梢哉f，小學階段是社會意識培養(yǎng)的黃金階段。教師在教學過程中，不僅要糾正潤色學生的遣詞造句，更應該有意識地對學生的社會意識進行培養(yǎng)，提升他們對生活的感悟和思考能力。閱讀是很好的平臺，可以將外面精彩的世界展現(xiàn)在學生的眼前，幫助他們更好地了解社會，認識社會，形成良好的價值觀和責任感，今后更好地融入適應社會。

三、小學語文作文教學中課外閱讀的作用方法

（一）多讀好書、積累知識

語文學習最重要的便是對于基礎(chǔ)知識和文學常識學習和積累，語言積累是一個漫長而巨大的工程。小學課本中的內(nèi)容遠遠無法滿足學生的需求，為此，鼓勵學生進行課外閱讀勢在必行。除了閱讀量，閱讀質(zhì)量也十分值得關(guān)注。優(yōu)質(zhì)的課外閱讀可以提升學生的知識儲備，開闊眼界，有助于對學生綜合素質(zhì)的提升。學生應該大量閱讀好書，閱讀能帶來意想不到的收獲，可以使學生的思維變得敏捷。養(yǎng)成閱讀的好習慣，能從書中獲取大量的寶貴財富，終身受益。

（二）動腦讀書、提升自學能力

自主學習能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學過程中應該引導學生勤于動腦思考的好習慣。在課堂上更要注重于對方法的傳授，教會學生思考和舉一反三。讓學生在學習方法之后可以總結(jié)摸索出自己的學習方法。課外閱讀便是很好的拓展途徑，學生可以通過閱讀進行知識的吸收和學習。

（三）陶冶情操、提升鑒賞能力

不論是小說還是戲劇，優(yōu)質(zhì)的文學作品同時也是藝術(shù)作品，有一定的藝術(shù)價值。閱讀經(jīng)典名著時，會喚起學生對于真善美的感悟、對人性的思考和對社會背景的理解，與主人公同悲共喜，產(chǎn)生共鳴。感悟其中的思想內(nèi)核，品味其中的語言魅力。學生可以學習模仿其中的技巧，達到作品中的藝術(shù)效果。

四、結(jié)語

小學語文的教育應該跟進改革的步伐，注重對學生綜合素質(zhì)的提升，引導鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣。陶冶情操，豐富知識積累，提升鑒賞能力和文學素養(yǎng)。