■四川省達州市第一中學校 何俐諸

初中英語的綜合性與實踐性更強，隨著教學難度的增加，學生學習興趣與質(zhì)量直線下降，不利于教學任務(wù)與目標快速完成。教師在素質(zhì)教育中應(yīng)當加強實踐經(jīng)驗總結(jié)與自身專業(yè)水平提升，本著引進來和走出去的原則，靈活運用現(xiàn)代化的教學方法，確保教學質(zhì)量與成效。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

（一）開展培訓工作

教師作為知識傳授與學生能力發(fā)展的重要媒介，在現(xiàn)代化教育背景下，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變職責理念與教學思想，對新課標的標準要求充分了解。對此，學校應(yīng)當積極展開培訓活動，引導教師深入學習新課改標準，實現(xiàn)標準要求在實際教學中有效落實。英語學科的選擇性與綜合性等特征突出，新課改下的傳統(tǒng)教學模式弊端逐漸顯現(xiàn)，繼續(xù)加強整改，以確保教學質(zhì)量。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)

為確保學科特征在新課改背景下得到有效體現(xiàn)，確保學生學習學以致用與觸類旁通，應(yīng)當加強師資力量整改，聘請高素質(zhì)與高能力的教師人才，提高學校教學整體水平。引導教師參與教研活動與業(yè)務(wù)培訓活動等，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力水平，進一步達到英語教學要求標準，通過教學模式轉(zhuǎn)變，積極帶動學生從傳統(tǒng)學習觀念與態(tài)度中脫離出來。

二、優(yōu)化教學方法

（一）情境教學法

興趣是學生堅持自主學習與影響教學質(zhì)量的重要因素，教師應(yīng)當注重營造輕松和諧的氛圍，讓學生保持高漲的學習熱情，從而積極參與教學活動，實現(xiàn)思維自然過渡，緊跟教師教學步伐。營造氛圍時不能脫離學生學習實際，開展學生喜聞樂見的課堂教學活動，讓學生快速進入情境，從而保持最佳的學習狀態(tài)。如在Why do you like pandas?教學中，教師可以組織學生以“開火車”游戲的學習方式，學生依次快速回答教師提出的“Can you tell the appearance of pandas?”“What movies have you seen about pan?das?”等問題，讓學生在游戲中集中注意力，激發(fā)學習新課的欲望。也可以讓學生以講故事的形式，講述自己眼中的熊貓形象，可采取擬人等修辭手法，豐富學生想象力，提高學生學習興趣?；蚴亲寣W生分別扮演游客與熊貓，通過對話練習激發(fā)學生創(chuàng)造性與自主性，確保課堂氛圍與教學質(zhì)量。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學法

學生在接受與解決任務(wù)、獲得經(jīng)驗的學習過程中，不僅激發(fā)了學生成就感與獨立思考、問題解決能力等綜合能力，同時形成良性反饋，可見任務(wù)驅(qū)動法更符合學生認知規(guī)律。具體實施體現(xiàn)在以下幾方面；一是任務(wù)實施前，應(yīng)當加強準備設(shè)計。任務(wù)的導入升華型或所學借用型等不限，任何類型的設(shè)計都應(yīng)當迎合教學目的設(shè)計生活情景，讓學生對任務(wù)完成充滿新鮮感，從而產(chǎn)生學習動機。同時需要設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的小項目，循序漸進地培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。任務(wù)布置時應(yīng)當明確任務(wù)要求、方法與涉及的知識等。二是任務(wù)實施中加強引導。任務(wù)實施中是教師引導與學生學習的整合過程，教師應(yīng)當善于傾聽學生的想法意見，明確了解學生對知識的掌握程度。圍繞教學目標引導學生分析任務(wù)，明確任務(wù)完成方法步驟等。學生先獨立思考與自主學習，再通過小組討論得出規(guī)律性結(jié)論，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補與快速完成學習任務(wù)。三是任務(wù)完成后加強總結(jié)梳理。任務(wù)完成后對學生各種展示方法與學習方式等，采取小組互評與教師評價等形式進行總結(jié)。鼓勵學生討論新知識點，在任務(wù)展示中小組代表可通過猜謎語或動作暗示等方法，讓學生在職業(yè)猜測中營造輕松氛圍，更利于提升學生學習興趣。

（三）文化教學

在實際教學中，首先應(yīng)當引導學生了解文化差異，通過比較中西方生活方式與日常行為等方面的差異，讓學生了解更多友好的交際行為，尊重對方的隱私習慣，了解西方人的隱私禁忌，確保交流成效。其次引導學生了解非語言交際表達方式，主要指體態(tài)語問候，避免在交流中產(chǎn)生誤會?？梢圆扇”硌輰υ挼确绞剑寣W生深入感受中西方禮儀文化差異。同時引導學生掌握詞匯的文化涵義，了解詞匯對特定事物的聯(lián)想語情感表達等。

（四）整合現(xiàn)代教育技術(shù)

信息時代發(fā)展推動了初中英語教學改革步伐，也應(yīng)當緊跟時代發(fā)展步伐，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，快速提升學生聽說讀寫等綜合能力，實現(xiàn)教學效果事半功倍。除微課與慕課等翻轉(zhuǎn)課堂教學方式外，多媒體輔助教學技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用越發(fā)成熟與自如，優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面；一是利用多媒體制作課件，能夠激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)圖片教學模式無法向?qū)W生展示真實情景。而多媒體綜合了圖像與聲音、動畫等信息載體形式，放大了信息功能，學習情景更加真實生動，能夠讓學生投入狀態(tài)，確保教學工作順利展開。二是利用語音教室設(shè)備能夠幫助學生糾正語音語調(diào)。學生英語發(fā)音存在本土化等特征，為了幫助學生發(fā)音更加流利與地道，要靈活利用語音設(shè)備，讓學生通過聽讀或人機對話訓練、發(fā)音測評等發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，更利于學生夯實語音基礎(chǔ)。三是能夠幫助學生輕松攻克學習重點與難點，多媒體展示教學內(nèi)容更加直觀，用法等知識點總結(jié)輕松易懂，尤其是以思維導圖的形式展現(xiàn)知識點聯(lián)系，更利于學生知識點理解與記憶。如在Is there a post office near here?教學中，可在多媒體上根據(jù)學生閱讀進度提出相應(yīng)的問題，引導學生進行針對性的學習。闡述某一場所與建筑物間的關(guān)系時，可以通過地圖引用引導學生正確介紹場所具體位置。從簡單的線路圖入手介紹，逐步強化學生辨別方向與線路圖的能力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化的初中英語教學中，教師不僅要積極貫徹新課改教學理念，同時應(yīng)當創(chuàng)造性地開展教學工作，在教學形式與設(shè)計等方面加強創(chuàng)新，給予學生更多新鮮感，促使學生主動參與教學活動。