李琴

【摘要】在幼兒教育中，音樂教育是一個基礎性環(huán)節(jié)，也是當今幼兒園教育課程中的主要組成部分。音樂在啟迪藝術(shù)天賦、培養(yǎng)興趣愛好、進行心智開發(fā)和個性培養(yǎng)等方面具有重要意義。教育工作者要充分做好情感體驗創(chuàng)新，讓幼兒對音樂中的美好情感、優(yōu)秀藝術(shù)元素有更好的認知。

【關鍵詞】幼兒;音樂教學;情感;策略

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0145-02

Teaching Strategies of Children's Music Emotional Experience

（The second kindergarten of Weiyuan County，Gansu Province，China）LI Qin

【Abstract】In early childhood education，music education is a basic link，and it is also the main part of kindergarten educa‐tion curriculum.Music plays an important role in enlightening artistic talent，cultivating interests and hobbies，developing mind and cultivating personality.Educators should do a good job in emotional experience innovation，so that children have a better understanding of the beautiful emotions and excellent artistic elements in music.

【Keywords】Children;Music teaching;Emotion;Strategy

隨著教育體制的創(chuàng)新改革，幼兒教育也不斷迎來新舉措、新成果、新氣象。如今，在以幼兒園為主體開展的幼兒音樂教學活動中，音樂情感的培養(yǎng)正受到越來越多教育工作者的關注。音樂本身即是情感的載體。在音樂教學中融入情感教育，通過情感體驗感受音樂魅力，接受美的熏陶，這對幼兒心智發(fā)展和性格養(yǎng)成有重要意義。

一、用耳朵聽，讓情感自然流露

音樂是一種啟發(fā)性的藝術(shù)形式，是一種有聲卻無形的藝術(shù)形式。音樂無國界，而我認為，音樂也沒有年齡之分，無論男女老少，總有自己喜歡的音樂形式。在進行幼兒音樂教育中，關于情感教育的方面，私以為強硬的灌輸和解讀說教是不合適的。比如關于音樂中的人文情感或者愛國精神，我們用語言去表達、去描述，未必能讓幼兒有深刻的領悟。因為幼兒的生活經(jīng)驗十分有限，人生閱歷十分有限，對音樂中的深刻感情內(nèi)涵很難理解透徹。讓幼兒在聽音樂中自然流露情感，是更符合幼兒認知能力的音樂教育方式。我們可以將選好的音樂播放出來，讓幼兒自由去聽音樂，自由去感受音樂。在不提前進行干預造成先入為主的刻板觀念的情況下，幼兒自由聽音樂所獲得的感想、情緒往往是最真實的。

比如歌曲《采蘑菇的小姑娘》，幼兒聽著音樂，情不自禁手舞足蹈，獲得了濃濃的歡快體驗;歌曲《我會聽話》，音樂伴隨著歌詞，唱出了幼兒對遠在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽的思念，唱出了幼兒對親情的渴望。在這樣的音樂聲中，一些幼兒就會安靜下來，似乎想到了家里的爸爸媽媽，似乎想到了遠在外地的親人?？梢园l(fā)現(xiàn)，幼兒對音樂中的情感都有很好的感知。不需要教師去告訴大家其中有怎樣的情感，幼兒自己也能體驗到。這是情感教育的自然流露，最能讓幼兒印象深刻。

二、用眼睛看，精確把握音樂情感

其實音樂中的情感不只是可以用耳朵聽，更可以用眼睛看。通過音樂情境，通過音樂MV或者影視劇的配樂表達，幼兒更可以用看的方式來感受音樂中的情感。比如音樂《我是小海軍》，大家一邊聽音樂，一邊看兒歌MV中的漫畫人物乘著小快艇沖鋒在海浪中。通過視覺上的表達，幼兒對音樂中的情感韻味有了更好的體驗，幼兒自己的情緒也被調(diào)動起來，似乎想要跟隨這迭起的浪濤去馳騁沙場，去懲惡揚善。其實我知道，幼兒可能根本不懂什么是海軍，聽不懂什么是敵人。但是，在動漫MV和鏗鏘有力的音樂節(jié)奏中，在“敵人膽敢來犯，轟隆隆，打得他們海底沉”的強有力表達中，幼兒還是會很容易受到情感觸動，對音樂中的正義感和勇敢堅強的精神品質(zhì)有所領悟。

在視覺音樂表達中，教師應當適當做出引導，讓幼兒的關注點始終保持在音樂情感展示上。比如大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌贰缎麓盒蚯?，這首音樂在春節(jié)期間播放量非常大，也是幼兒生活體驗中比較容易接觸到的一首樂曲。教師在播放這首樂曲讓大家欣賞的時候，就可以配合央視春節(jié)晚會以及春節(jié)主題紀錄片、公益廣告等視頻畫面進行展示，讓幼兒通過聽音樂和看畫面的方式感受到音樂中飽含著的喜慶祥和氛圍。這種情感體驗，幼兒未必能說出來，但從他們的深情動作能感受到那種愉悅。

三、音樂與生活接軌，讓情感更真切

音樂作為一門藝術(shù)，它的創(chuàng)作往往源于生活又服務于生活。所以，我們從生活視角上去解讀音樂，結(jié)合生活實際來感受音樂。特別是在今天的社會環(huán)境下，文化繁榮，社會和諧，日常生活中人們可以接觸到的音樂類型非常多樣，生活與音樂的結(jié)合更是非常緊密。為了讓幼兒真切感受生活中的音樂美，教師可以結(jié)合生活實際來做教育引導。比如問幼兒：“大家想想，我們平時聽得最多的音樂是哪一首？最近我們學到的音樂中，哪一首你更喜歡？”還有我們可以提出一些問題來觸發(fā)他們的思考：“假如我們周末要去組織一場春游，你會選擇什么樣的音樂表達自己的喜悅之情？”這就是一個音樂和生活結(jié)合的過程，是讓幼兒從情感上認識音樂，感受音樂的過程。有的幼兒可能會喜歡《春天在哪里》，有的幼兒可能更喜歡《過節(jié)啦》;有的幼兒說，喜歡聽爸爸媽媽唱《布娃娃》，也有的幼兒喜歡聽《三個和尚》。在一首首樂曲中，幼兒回憶的是生活中的畫面，談到的是生活中的體會，感受到的是生活中的情感和情緒。再配合教師跟幼兒的互動，對音樂中情感情緒的解讀，幼兒對音樂的情感認知自然會有新的提高。這樣的教學方式也更方便我們培養(yǎng)學生對生活的熱愛，方便音樂教育引導幼兒性格心態(tài)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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（責 編 林 娟）