劉小梅

【摘要】為探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中生心理健康教育的新模式，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為研究視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育模式構(gòu)建與運行進行詳細(xì)分析，并提出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】初中生;心理健康教育;互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G441文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0004-02

Research on the Construction of"Internet+"Mode of Mental Health Education for Junior High School Students

（The Fourth Middle School of Zhangye City，Gansu Province，China）LIU Xiaomei

【Abstract】In order to explore the new mode of mental health education for junior high school students under the Internetenvironment，this article takes the"Internet+"education as a research perspective to analyze the construction and operation of the"Internet+"mental health education model in detail，and proposes targeted suggestions.

【Keywords】Junior high school students;Mental health education;Internet

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對初中生心理健康教育的影響

國內(nèi)外有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對初中生心理影響的相關(guān)調(diào)查及研究認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)信息的“快餐”屬性對學(xué)生認(rèn)知帶來影響，比如認(rèn)知能力降低、思維混亂和心理壓力增大、不愿獨立思考等?；ヂ?lián)網(wǎng)復(fù)雜的信息也容易使初中生的情緒不易自控，甚至不愿意在現(xiàn)實生活中表達，容易出現(xiàn)情感迷失的現(xiàn)象。此外，互聯(lián)網(wǎng)不良信息的存在，也會影響學(xué)生意志力發(fā)展、人格發(fā)展與道德發(fā)展，同時可能會造成初中生在現(xiàn)實生活中的人際交往能力下降等。

豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息、成熟的互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育平臺，都能為初中生心理健康教育提供便利，而且互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、匿名性，也使初中生更愿意在網(wǎng)絡(luò)上表達自己的觀點，這有利于教師對學(xué)生的心理健康情況有更深入、真實和全面的了解，同時使學(xué)生能及時主動地了解和解決自身存在的心理問題和心理障礙，并從網(wǎng)絡(luò)教育平臺上獲得自己需要的心理健康知識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的構(gòu)建

（一）理論依據(jù)

隨著時代的發(fā)展，初中生心理健康教育也要跟隨時代發(fā)展步伐而不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)為其提供了機會和條件?；ヂ?lián)網(wǎng)的靈活性、互動性、生動性等優(yōu)點，為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的應(yīng)用提供了更多的可能，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式是時代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是改進初中生思想政治教育工作的迫切需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在初中生心理健康教育中應(yīng)用具有扎實的理論基礎(chǔ)?！暗滦墓灿苯逃砟钫J(rèn)為，在開放的教育環(huán)境中，巧妙運用心理學(xué)原理、方法與手段，整合各種教育資源，將德育和心育結(jié)合，解決德育和心理健康教育中的問題。互聯(lián)網(wǎng)平臺有更豐富的資源，而且具有較高的開放性，這使“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在應(yīng)用中具有諸多便利條件。

（二）構(gòu)建原則與目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在初中心理健康教育中應(yīng)用時，其模式構(gòu)建需要遵循以下原則：

1.實效性原則，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式要真正滿足初中生心理健康學(xué)習(xí)的需求，要結(jié)合初中生自身特點進行針對性設(shè)計，要真正提升網(wǎng)絡(luò)教育效果。不僅如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下，初中生心理健康教育還應(yīng)克服網(wǎng)絡(luò)教育弊端，采取更為靈活的課堂形式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，注重網(wǎng)絡(luò)虛擬性，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬狀態(tài)下“吐露真言”。

2.主體性原則，要真正將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在具體的教育應(yīng)用中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，注重挖掘與初中生相關(guān)的心理健康教育案例和資源，以“生活化”的方式設(shè)計教學(xué)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到主體性。

3.整體性原則，從時間和空間兩個維度來把握。在時間維度上，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在初中生心理健康教育應(yīng)用中要構(gòu)建一個系統(tǒng)化、可持續(xù)化的課程體系，要注重心理健康教育的終身制，教會學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行自我心理健康學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)意識，從而使其具備終身學(xué)習(xí)的能力。從空間維度上要注重心理健康教育的全方位發(fā)展，充分整合與發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭等各方面資源優(yōu)勢作用，從而使“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育在全社會形成教育合力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育模式的構(gòu)建應(yīng)確立明確的目標(biāo)。對于初中生而言，其在校和在家中生活與學(xué)習(xí)的任務(wù)范圍相對較為簡單，通常不用在社會生活方面投入更多的精力，因此初中生心理健康的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式構(gòu)建目的應(yīng)明確為改善學(xué)生學(xué)習(xí)層面的心理，解決其成長過程中遇到的心理問題，最終引導(dǎo)其形成良好的思想品格。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式設(shè)計

1.在初中生心理健康“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下，先要明確設(shè)計內(nèi)容

一是自我意識教育，要設(shè)計針對性的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對自己的個性心理特征、心理傾向、心理過程進行評價與認(rèn)識;二是心理教育內(nèi)容，要立足學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為進行有效引導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)遷移、認(rèn)知理論、思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)策略等;三是個性心理教育，主要針對學(xué)生個性化心理特征組織教育內(nèi)容和教學(xué)活動，在普遍性道德品質(zhì)建設(shè)中突出學(xué)生個性特色的引導(dǎo)，使其具備自己的個性化優(yōu)勢;四是人際交往心理教育，通過潛移默化的教育，使學(xué)生逐漸形成正確的人際交往意識和觀念，并掌握正確的人際交往方法與策略。在人際交往心理教育的內(nèi)容設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境合理選擇教育內(nèi)容，注重對學(xué)生“正確處理關(guān)系”的能力;五是戀愛心理教育，初中生正處于青春期的“起點”，隨著生理發(fā)育，其開始對生理層面的性別差異產(chǎn)生好奇心理，而且受互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，也開始表現(xiàn)出對異性的求知、接近、懵懂等行為，甚至產(chǎn)生追求愛情、戀愛等不成熟的心理，這些需要在心理健康教育中重點把握，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀、學(xué)習(xí)觀，以及要有健康的戀愛行為，并具備接受愛的能力的責(zé)任，認(rèn)清目前在校學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)，在教師或家長的輔助下，正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特征，設(shè)計具體的實施路徑

一是開設(shè)心理健康知識網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合學(xué)生實際需求以及學(xué)校實際情況，基于校園網(wǎng)絡(luò)建立初中生心理健康教育知識系統(tǒng)，針對初中生身心發(fā)展規(guī)律開設(shè)相關(guān)課程，借助互聯(lián)網(wǎng)與家庭的合作，給家長和學(xué)生普及心理健康教育知識。通過學(xué)校建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育平臺，面向?qū)W生和家長定期開展初中生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)講座或網(wǎng)絡(luò)教育活動。

二是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的多模式優(yōu)勢，建立一個集校園網(wǎng)、QQ群、微信群、微信公眾號、微博、博客、論壇等多渠道的“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育平臺系統(tǒng)，以即時溝通、非即時溝通的形式開展網(wǎng)絡(luò)匿名心理咨詢。在互聯(lián)網(wǎng)上為家長和學(xué)生排憂解難，針對學(xué)生的心理困難、情緒困擾等心理問題，進行非面對面溝通，為學(xué)生提供更好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是網(wǎng)絡(luò)心理檢驗，主要包括建立網(wǎng)絡(luò)心理測驗系統(tǒng)和開展網(wǎng)絡(luò)心理健康調(diào)查兩個方面。要依托校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡(luò)心理測驗系統(tǒng)，目的在于了解學(xué)生心理健康狀況，并對其心理健康狀況做出量化分析，將測驗結(jié)果整理成學(xué)生心理健康檔案。心理健康測驗的內(nèi)容要包括學(xué)習(xí)、交往、人格、挫折等各個方面的內(nèi)容，而且測驗的內(nèi)容要具有趣味性，測驗的方式要具有新穎性，盡可能吸引學(xué)生的自主參與，比如游戲模式、故事模式等，確保學(xué)生在放松、愉快的心態(tài)下進行測試。此外，還要依托心理健康測驗系統(tǒng)開展網(wǎng)絡(luò)心理健康調(diào)查，了解其基本特征與需求，積累資料，為開展針對性、有效性的心理健康教育提供資料和實踐依據(jù)。

四是網(wǎng)絡(luò)心理論壇和網(wǎng)絡(luò)心理互助，在校園網(wǎng)上建立心理健康論壇，引導(dǎo)學(xué)生在論壇上開展關(guān)于心理健康方面的討論，并從論壇上獲得心理幫助。在論壇上無論是教師還是學(xué)生，都是以匿名的形式進行交流，這樣能使學(xué)生“打開心結(jié)”，敢于討論自己的問題，從而使學(xué)生獲得真實、有效的幫助，教師也從中獲得有效的資料，更加全面、真實地了解學(xué)生的心理健康情況。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式運行

初中生心理健康“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的運行需要建立在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以校園局域網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)為載體，以初中生為接受主體，以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為接受中介，以心理健康教育內(nèi)容為接受客體，面向?qū)W生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理課程、網(wǎng)絡(luò)心理測驗、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)心理論壇、網(wǎng)絡(luò)心理互助五項教育功能。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的運行，要在社會、學(xué)校和家庭間建立一個支撐系統(tǒng)，構(gòu)建不斷循環(huán)、層次鮮明、有序有效的模式，確保學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育模式下對信息的接受具有主動性、積極性，并保持一個持續(xù)的興趣，從心理健康信息獲取的過程中實現(xiàn)心理健康知識的內(nèi)化，并改變認(rèn)知，樹立正確的價值取向。

參考文獻：

[1]胡旻“.互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)生心理健康教育的新模式[J].西部素質(zhì)教育，2019（19）.

（責(zé)編 張欣）