盧任平

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)上，教師越來(lái)越重視課堂氛圍的提升與活躍課堂的構(gòu)建，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂無(wú)論是氛圍上還是學(xué)生參與積極性上，都會(huì)顯得沉悶、單調(diào)、乏味，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？v觀小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的情況分析，教師既要注重讓學(xué)生識(shí)字、說(shuō)話，還需要注意學(xué)生寫作、表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)看圖寫話產(chǎn)生興趣，在訓(xùn)練中掌握技巧。如何才能提升小學(xué)一年級(jí)看圖寫話的能力，提升教學(xué)成效呢？以下筆者將從小學(xué)一年級(jí)看圖寫話的價(jià)值進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；看圖寫話；價(jià)值；教學(xué)策略

一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容基本上都是以識(shí)字、拼音、看圖寫話為主，由于學(xué)生年齡的限制，無(wú)論是在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣，還是認(rèn)知范圍上，都是處于一個(gè)起始階段。從語(yǔ)言表達(dá)角度分析，看圖寫話不僅僅考察的是學(xué)生對(duì)字詞語(yǔ)句的理解，更重要的是對(duì)圖畫內(nèi)容的觀察與提取，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作的啟蒙和思考能力具有很大的價(jià)值。因此，在小學(xué)一年級(jí)看圖寫話教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能形成。

一、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)問(wèn)題分析

看圖寫話能力的培養(yǎng)首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣教師才能因材施教，針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和技巧的掌握，以下我們將針對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生缺乏興趣

看圖寫話在性質(zhì)上屬于書面表達(dá)的一種形式，也是語(yǔ)文作文最啟蒙的階段。很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于從未接觸過(guò)，在心理上往往都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，難以依據(jù)自身的知識(shí)積累敘述圖片的內(nèi)容，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)看圖寫話喪失興趣，教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生表達(dá)缺陷突出

一年級(jí)的學(xué)生由于受到生活經(jīng)歷和認(rèn)知的限制，在語(yǔ)言表達(dá)能力上相對(duì)較弱，即使看圖寫話具有很大的吸引力，但是學(xué)生語(yǔ)言積累的差距，很難融入自身的情感詳細(xì)的表達(dá)出圖片的內(nèi)容，這樣就影響了寫話的質(zhì)量和連貫性，不利于教學(xué)效果的提升。

（三）學(xué)習(xí)效果的表面性

由于小學(xué)生剛剛接觸到看圖寫話，一方面，缺乏是時(shí)效性的技巧，另一方面，抽象新思維薄弱，在看圖寫話時(shí)，學(xué)生也僅僅只能講圖片表現(xiàn)內(nèi)容敘述出來(lái)，而對(duì)于寫作順序、內(nèi)涵表達(dá)卻出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就使得學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)陷入困境。

二、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話能力培養(yǎng)的價(jià)值

（一）拓展學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考

在小學(xué)一年級(jí)的看圖寫話教學(xué)中，教師往往只是讓學(xué)生敘述圖片內(nèi)容，而不注意內(nèi)涵和情感的滲透。因此，看圖寫話能力的提升要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析、提取，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行寫話，這樣不僅能拓展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力

看圖寫話是以圖片為介質(zhì)，對(duì)故事、情境、人物等問(wèn)題進(jìn)行的形象化展示，它不僅包含對(duì)故事情節(jié)、情境的描繪，更包含人物的描寫。這就在很大程度上決定了看圖寫話能力的培養(yǎng)與提升必須要要以觀察能力為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行信息提取和想象拓展，對(duì)人物、事件、故事進(jìn)行語(yǔ)言講述，對(duì)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升具有很大價(jià)值。

三、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話能力培養(yǎng)的策略分析

（一）開展讀寫結(jié)合，積累寫話字詞

閱讀與寫作密不可分，在一年級(jí)階段，看圖寫話就是寫作的具體表現(xiàn)，閱讀是字詞積累的過(guò)程，學(xué)生看圖寫話能力的提升首先要增加知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣看圖后才能有話說(shuō)。如何才能使得學(xué)生看圖寫話能力的有效提升呢？首先，教師要把握好閱讀的開展，積極開展繪本閱讀，讓學(xué)生在多元化的繪本閱讀中認(rèn)識(shí)圖畫，積累豐富的字詞，這對(duì)于看圖寫話的提升具有很好的基礎(chǔ)作用。

例如：在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，讓學(xué)生掌握文章中“我、找、著、了、子”等字詞，待學(xué)生掌握以后，教師再為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生展示生活常見的情境，學(xué)生很自然的就會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行表述，如：“我看著小貓咪跑走了。”、“放學(xué)后，我和小花高興的牽著手回家了”等等。在訓(xùn)練中學(xué)生就會(huì)不斷的認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)看圖寫話的重要性。

（二）聯(lián)系生活情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)技巧

在看圖寫話的教學(xué)上，最好的方式就是利用生活實(shí)例為信息載體而拓展信息交流渠道，讓學(xué)生真正的從對(duì)話實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)的有效性。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重生活實(shí)例的選擇和應(yīng)用方式，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。

例如：以打電話為實(shí)例，如何才能讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將一件事情向別人訴說(shuō)清楚呢？如：電話邀請(qǐng)同學(xué)玩耍，學(xué)生在電話講述時(shí)要向同學(xué)說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、做什么，如：小明邀請(qǐng)小紅來(lái)自己家看動(dòng)畫片，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下訴說(shuō)過(guò)程，如下：

小明：你好，小紅，我是小明。

小紅：你好，我是小紅。

小明：今天放學(xué)以后你來(lái)我家一起看動(dòng)畫片吧?？梢詥?？

小紅：好呀，那放學(xué)后見。拜拜。

以上過(guò)程很簡(jiǎn)單，但是也具有一定的邏輯性，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)逐漸掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧，即，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，順序具有連貫性。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，既提升了學(xué)生的視野，也在很大程度上讓學(xué)生逐漸的掌握語(yǔ)言表達(dá)的精髓，學(xué)生在今后的看圖寫話過(guò)程中就會(huì)逐漸的認(rèn)識(shí)到寫作順序的邏輯性。

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)看圖寫話能力提升，既要遵循學(xué)生存在的個(gè)性化，也需要從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的思維，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的掌握主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升。

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