摘 要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育的發(fā)展也進入了快車道，高等學校的生源數(shù)正在逐年提升。對于這一龐大的群體，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代結(jié)合新媒體技術(shù)開展好安全教育和管理服務，對于高校管理工作者而言既是機遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合現(xiàn)階段開展大學生安全教育的必要性，剖析各高校在安全教育模式中較為突出的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)”+時代大學生教育的優(yōu)勢提出一些改進的思路和方法，以期為高校的安全教育模式研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生；安全教育

一、現(xiàn)階段開展大學生安全教育的必要性

據(jù)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民人數(shù)為8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，通過年齡結(jié)構(gòu)劃分可以看出，20-29歲網(wǎng)民群體占比最高，達24.6%。如何針對大學生這一運用網(wǎng)絡最廣泛最活躍的群體創(chuàng)新性的開展安全教育成為現(xiàn)階段高校安全教育工作者亟待解決的問題。

（一）是維護校園穩(wěn)定優(yōu)化校園環(huán)境的必然要求

現(xiàn)階段，隨著校園的開放度逐漸提高，對于校園安全管理也提出了新的要求。大學校園也由原來較為封閉的環(huán)境變?yōu)楦娱_放的小型社區(qū)，在校園內(nèi)除了原有的寢室和教室外，還存在餐飲、購物、住宿等功能的生活區(qū)域，在這些區(qū)域有大量的校外人員，這類人員的文化素質(zhì)參差不齊，使得校園的安全管理形式變得更加的復雜。

（二）是提高大學生綜合素質(zhì)和生存發(fā)展的需要

安全素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)的必要的一環(huán)，加強大學生安全教育不僅與大學生自身密切相關(guān)，而且關(guān)系到人民群眾、社會和國家根本安全利益。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化發(fā)展也在不斷發(fā)展之中，學生的總數(shù)量呈現(xiàn)出上漲趨勢，社會上的大學生越來越多，他們都想通過自己的努力實現(xiàn)自我價值，但如果不能保護自己的安全，就沒有他人、社會和國家的安全。

（三）是促進大學生心理健康的重要手段

就大學生自身而言，心理發(fā)育和生理發(fā)育并不匹配，生理已然發(fā)育成熟可是心理還為發(fā)育成熟；個性趨向定型，但可塑性大；智力接近高峰，但尚未完全開發(fā)；社交需求強烈，但經(jīng)驗不足；學生的危機意識薄弱，處理能力也不高等；步入大學校園之后這一群體無法繼續(xù)接受父母的庇護，需要獨自面對社會，對未來有可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件尚沒有做好心理準備，因為一時的疏忽很有可能就此陷入危難之中。

二、現(xiàn)階段大學生安全教育模式中存在的問題

隨著高校改革的發(fā)展，大學生的生活空間在逐漸拓寬，交流領域也逐漸擴展。學生除了依據(jù)課表進行專業(yè)課的學習之外，還會參加部門活動或者外出實踐。基于這種前提，學生如果在安全知識以及防范知識方面表現(xiàn)較弱，很有可能引發(fā)安全事故。

（一）安全教育重視不足

一方面，有的高校仍然把工作重點放在擴大學生知識面、提高學生結(jié)合素質(zhì)和畢業(yè)生就業(yè)率等方面，面對大學生安全教育缺少科學化的認識和系統(tǒng)性的分析，安全教育多停留在書本理論上，缺乏現(xiàn)實演練與操作，安全責任意識沒有真正入心導行。另一方面，安全教育也必須得到大學生的理解與配合，但是仍然有忽視安全教育的大學生存在，這為之后的高校安全穩(wěn)定工作埋下了巨大的安全隱患。

（二）安全教育方法單一

目前，高等學校開展學生安全教育主要形式仍然是主題班會教育、課外講座，以及學生組織的各種安全相關(guān)活動等，這些活動一定程度上能夠達到傳授安全知識的目的，但在宣傳對象的廣度方面還有很大的局限性；深度上缺乏與學生之間的溝通，沒有激發(fā)學生的學習主動性，使得教育停留在理論和形式上，不能很好地與實踐相結(jié)合，缺乏實際效果。

（三）安全教育內(nèi)容陳舊

在安全教育內(nèi)容上，高校主要從人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全以及消防安全這幾個方面進行安全教育工作，并未結(jié)合時代發(fā)展的新形勢從新的角度著手，工作效果不佳。在公共安全、網(wǎng)絡安全以及實踐安全這幾個角度高校涉及的內(nèi)容并不多，也沒有提升學生的防范意識以及能力。當前，互聯(lián)網(wǎng)已融入到學生的方方面面，如進行網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡求職、網(wǎng)絡課程與娛樂等等，而高校網(wǎng)絡安全教育沒有及時有效跟進。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生安全教育模式改進建議

在對大學生樂于接受的安全教育形式進行文件調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學生對以新媒體為媒介的傳播方式接受度會更高，因此高校應該主動改變傳統(tǒng)安全教育宣教形式，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型傳播手段和高效傳播特征，強化同大學生的溝通與互動，引領大學生筑牢守護安全的思維和習慣。

（一）提高安全教育的重視程度

生命財產(chǎn)的安全是大學生日常學習與生活的重要前提，因此作為高校而言，在日常的教育過程中，必須將安全教育視為維護校園穩(wěn)定發(fā)展的重要一環(huán)。高校應將安全教育課程列入不同年級的必修課程，貫穿大學生學習生活的始終，并針對不同階段的學生給予更加針對性的安全教育。

（二）豐富安全教育宣傳方式

高校應結(jié)合新媒體內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，主動創(chuàng)新安全教育宣傳模式，借助于短視頻平臺、微信公眾號、微博等多種渠道強化安全教育的氛圍營造，利用學生喜聞樂見的視頻、漫畫、表情包等傳播形式來進行宣傳。上述形式對于大學生來說更易被接受和轉(zhuǎn)載，可以吸引他們主動參與，可以起到較好的宣傳效果。

（三）完善安全教育課程體系建設

高校應該改革原有的依托書本進行安全教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺引入各高校優(yōu)質(zhì)的安全教育課程資源，建立高校安全教育課程數(shù)據(jù)庫，提升安全教育的授課質(zhì)量。在線下課程方面，應該加強同當?shù)匕踩珯C關(guān)的聯(lián)絡，聘請刑警、交警、消防員和醫(yī)護人員等專業(yè)人員作為校外導師對大學生開展相關(guān)專業(yè)的安全教育和安全技能培訓，提升大學生在實際生活中面對安全事件的辨別和應對能力。

參考文獻

[1]莫敏，覃華巧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生網(wǎng)絡安全教育實效性研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2019（02）：29-31.

[2]賴俐諾.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生思政教育模式的改進策略[J].黑河學院學報，2019，10（01）：43-44.

[3]劉德群.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學生安全教育變革與創(chuàng)新[J].滁州學院學報，2018，20（04）：73-75+106.

[4]仝其賓.互聯(lián)網(wǎng)時代改進大學生安全教育的思考[J].智庫時代，2017（11）：217-218.

作者簡介：

豐瑞（1992.7-），男，漢族，山東濟寧人，浙江海洋大學碩士研究生，浙江傳媒學院輔導員，主要研究方向：學生思政教育。