陳姍姍

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)的發(fā)展在逐漸的上升，人們的生活質(zhì)量得到了很大的改善，逐漸進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代。尤其是在信息技術(shù)和人工智能技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人們對(duì)于知識(shí)獲取的途徑、方法和手段越來越多、越來越快捷，在科技不斷發(fā)展的背景下，新的知識(shí)在不斷地產(chǎn)生，以往的知識(shí)在不斷的被更新，人們對(duì)知識(shí)的需求量逐漸提高，知識(shí)的總量在迅速的增長(zhǎng)。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查顯示，人類近30年所積累的知識(shí)，占以往知識(shí)總量的90%，可見人們的智慧在飛速的上升，知識(shí)水平逐漸上升。近10年發(fā)展的過程中，知識(shí)的總量每3年都會(huì)翻新一遍。隨著新科技的不斷發(fā)展，不但促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，提高了經(jīng)濟(jì)水平，同時(shí)也促進(jìn)了教育的創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的教育模式和內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，提高人們的知識(shí)水平。很多學(xué)生沒有重視現(xiàn)有的教學(xué)模式，沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中產(chǎn)生了很多問題，對(duì)知識(shí)不適用、不認(rèn)真對(duì)待等問題。很多家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)有的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)疑，并提出了批評(píng)，希望教師們能夠改善教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，目前教育行業(yè)在不斷嘗試新的教學(xué)模式，希望能夠得到有效地改善。例如：現(xiàn)在很多人認(rèn)為現(xiàn)代的教育模式只是單純的進(jìn)行知識(shí)傳輸，沒有將知識(shí)的作用發(fā)揮出來，不重視知識(shí)的運(yùn)用能力，這種教育方式只是積累教育，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧教育，教育方式過于單一，學(xué)生們無法融入到學(xué)習(xí)中。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為高等教育模式需要通過體驗(yàn)來感受教育帶來的充實(shí)，而不是概念性的傳授知識(shí)，喪失了知識(shí)原有的作用。

一、高效教育將要面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇

隨著新科技的不斷發(fā)展，對(duì)原有的教學(xué)模式帶來很大的改進(jìn)，第一，對(duì)教師原有的教學(xué)理念帶來很大的沖擊，在教學(xué)中將信息化技術(shù)引入到實(shí)際的發(fā)展中，改變了以往的教育模式，對(duì)原有的教育思想和理念產(chǎn)生顛覆性的變化。傳統(tǒng)教育模式主要是通過概念的傳輸進(jìn)行教授，注重知識(shí)和理念，教師們沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入講解，沒有將實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)的效果不是特別的明顯，發(fā)生這種情況的原因是受到了教學(xué)條件的制約。傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式存在教學(xué)效率和質(zhì)量底下的問題，在科技水平不斷提高的情況下，教學(xué)內(nèi)容在不斷的豐富和改善，教學(xué)效率和質(zhì)量得到了很大提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加的的投入。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再滿足于課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授，更加專注于實(shí)踐和體驗(yàn)，通過實(shí)踐將知識(shí)展示出來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，不但提高了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)教師教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)，改善傳統(tǒng)教育，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。第二，對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行了有效改善，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中存在教師知識(shí)水平不高，不能全面理解知識(shí)點(diǎn)，需要提高對(duì)教師的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面解讀，提高學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)的作用發(fā)揮出來，這就需要老師能夠更好的去制定教學(xué)目標(biāo)。很多教師知識(shí)停留在知識(shí)的掌握層面，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次了解，只是停留在對(duì)概念單一角度了解層面。隨著新技術(shù)的應(yīng)用，知識(shí)的擴(kuò)展面積在逐漸的擴(kuò)大，新知識(shí)層出不窮，教師的知識(shí)基礎(chǔ)逐漸顯得薄弱。要在教學(xué)中將新知識(shí)和舊知識(shí)融合在一起，將多學(xué)科的知識(shí)融合在一起，需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新的知識(shí)體系。第三，對(duì)教師帶來很大挑戰(zhàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式在不斷地改善，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善現(xiàn)有的知識(shí)體系，相對(duì)于以往的教育模式，存在教學(xué)方式單一、無法吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不明顯。隨著新科技的引入互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)模式越來越受學(xué)生們的歡迎。教師在這之間的定位就要改變以往的教學(xué)方式，相對(duì)于傳道式、說教式的教學(xué)方式逐漸減少，教師也會(huì)逐漸減少，而對(duì)于一些啟發(fā)者、經(jīng)驗(yàn)交流者、體驗(yàn)分享者的角色會(huì)越來越多，教師的定位在逐漸的改變。第四，教師教育職能和工作重心帶來的挑戰(zhàn)，隨著科技水平的不斷提高，教師的工作職能在逐漸的改變，不再是以往的知識(shí)傳授那么簡(jiǎn)單，工作的重心逐漸由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用和傳授應(yīng)用知識(shí)的體驗(yàn)，傳授獲取知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的方法，通過實(shí)踐的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注度。教師要在教學(xué)生不斷改善教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效研究，逐漸由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)開發(fā)和研究的方向發(fā)展。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高效教學(xué)的作用

1.促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)課程的創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息體系在不斷的發(fā)展，對(duì)教育模式帶來很大影響，不斷改革教育體系，在發(fā)展中支持高校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化的發(fā)展和應(yīng)用。新時(shí)代高職院校在改革的過程中，教師和學(xué)生利用新科技平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和交流，通過新科技配備傳輸更為豐富的知識(shí)，滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。例如：通過同頻互動(dòng)教學(xué)的模式，可以將圖片和視頻等內(nèi)容傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解范圍和能力。通過微課模式教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行，支持學(xué)生使用職能手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效改革。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的模式，主要是通過移動(dòng)終端改善教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)理念。高職院校在實(shí)際的教學(xué)中，要擴(kuò)展移動(dòng)終端的知識(shí)范圍，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。教師要普及移動(dòng)知識(shí)服務(wù)，提高學(xué)生和教師之間的溝通和交流。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生可以使用智能手機(jī)和平板等移動(dòng)終端為交互的載體，通過移動(dòng)終端查閱資料、下載內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的范圍，利用各種各樣的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地解決自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)課程的運(yùn)用和理解具有很大的作用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了先進(jìn)的條件，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，為課程傳授提供了豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好更快的了解知識(shí)的含義。學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和其他的學(xué)生、老師進(jìn)行交流、溝通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.對(duì)學(xué)生教學(xué)動(dòng)態(tài)即時(shí)掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息多是通過分秒的時(shí)間段進(jìn)行更新，將其引入到實(shí)際的教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情況進(jìn)行即時(shí)的掌握，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在教師的掌握范圍內(nèi)。在數(shù)據(jù)信息時(shí)代發(fā)展的背景下，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)了解各方面的信息和知識(shí)，掌握世界經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于教師教學(xué)對(duì)學(xué)生普及更為廣泛的知識(shí)內(nèi)容，可以更快地檢測(cè)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的掌握程度，然后改善教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，不斷接近學(xué)生融入學(xué)生的生活，避免出現(xiàn)由于信息閉塞、學(xué)生意見不能及時(shí)反饋給老師等情況的發(fā)生。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師零距離溝通，在學(xué)習(xí)中遇到任何問題，可以及時(shí)詢問教師，尋求老師的幫助。

三、提高高校教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新策略

1.完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)校內(nèi)的資源進(jìn)行有效整合和利用，設(shè)計(jì)安裝無障礙上網(wǎng)熱點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)范圍擴(kuò)大到整個(gè)校區(qū)，包括公共場(chǎng)所和設(shè)施，保障移動(dòng)設(shè)施的正常使用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用需要基本的硬件設(shè)施作為正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，如果缺乏基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將無法正常使用。建立無線網(wǎng)絡(luò)一般使用wifi技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的正常運(yùn)行需要先穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的正常使用，通過硬件設(shè)施作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的支撐，保障互聯(lián)網(wǎng)的正常使用。所以，需要高校建立一體化公共服務(wù)硬件網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專業(yè)性較高的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，確保無線網(wǎng)路可以正常運(yùn)營(yíng)下去。

2.建立數(shù)字化資源和共享機(jī)制。想要解決教學(xué)資源不均衡的問題，要將信息技術(shù)使用到實(shí)際的發(fā)展中，不斷投入優(yōu)質(zhì)的資源，實(shí)現(xiàn)各種資源共享的目的，有效使用信息技術(shù)，將信息技術(shù)利用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行混合式教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn)，建立有效的數(shù)字化資源共享機(jī)制，將知識(shí)和資源信息共享到教育中。同時(shí)，向落后地區(qū)的高職院校提供優(yōu)質(zhì)的資源，免費(fèi)開放國(guó)家精品視頻公開課程，實(shí)現(xiàn)課程資源共享的目的。加大對(duì)線上數(shù)據(jù)公開課程的投入，建立課程平臺(tái)，通過課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，擴(kuò)寬高質(zhì)量教育資源的范圍，提高我國(guó)人們的知識(shí)水平，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，可以共享到落后地區(qū)的高職院校，實(shí)現(xiàn)精品課程資源的共享。使落后地區(qū)的高職院校了解國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的課程，不但提高落后地區(qū)高職院校的教學(xué)水平，同時(shí)也提高學(xué)生的知識(shí)范圍。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為高效教育行業(yè)帶來很大的改革和變化，高效教育的模式在不斷變化和更新。在高校教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高教育的效果和質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用有利于教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，為教育提供更為豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和愛好，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，對(duì)教育的發(fā)展具有很大的作用。

（作者單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）