董永杰

(山東省青島市膠州市第十中學(xué) 山東青島 266300)

對于初中物理學(xué)科而言，除了需要高效地進(jìn)行理論知識教學(xué)，還需要依靠物理實驗對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而組織學(xué)生通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過小組成員之間的相互幫助，能有效提高物理實驗教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，一些物理教師只重視對學(xué)生的理論教學(xué)，而忽略了對學(xué)生的實驗教學(xué)。隨著初中教學(xué)改革的不斷深化，實驗教學(xué)越來越得到社會各界的廣泛關(guān)注?；趯W(xué)生的實際需求，教師應(yīng)為學(xué)生組織合理的學(xué)習(xí)探究小組，有效提高初中物理實驗教學(xué)效率，高效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐探究能力，為學(xué)生日后的物理知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，利用信息技術(shù)開展高效的初中物理實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。在實際的初中物理實驗教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中獲取相關(guān)實驗內(nèi)容[1]，對于一些學(xué)生難以操作或者危險性較高的實驗，教師可以通過仿真模擬軟件為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗內(nèi)容的展示，讓學(xué)生對物理實驗知識進(jìn)行清晰直觀的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行實驗的自主操作，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”時，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生整理課堂所需的實驗過程資源，在課堂上為學(xué)生講述，同時要求每組學(xué)生對實驗操作步驟進(jìn)行實際操作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組織綜合實踐活動

對于物理學(xué)科而言，如果僅僅對學(xué)生進(jìn)行文字知識的實驗教學(xué)，自然無法加深學(xué)生的理解，而通過小組合作組織學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動，則有助于提高學(xué)生的綜合實踐能力。在實際的初中物理實驗教學(xué)中，教師可以為每個小組的成員選擇合適的教學(xué)探究實踐任務(wù)[2]，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作對實驗內(nèi)容進(jìn)行主動探究。同時，教師需要指導(dǎo)每個小組的成員從項目立項到項目完成，上交自身的總結(jié)報告，讓學(xué)生通過小組合作獨立自主地進(jìn)行物理實驗內(nèi)容探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“凸透鏡的成像規(guī)律”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)習(xí)探究小組分別從不同的角度探究凸透鏡的成像規(guī)律，組織學(xué)生在小組合作的框架下進(jìn)行自主探究，教師對學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、完善實驗過程評價

初中物理教學(xué)不能只重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，應(yīng)完善過程評價體系的建設(shè)。在實際的初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師需要組織一線物理教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育主管單位等一同制定學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程評價體系，物理教師在實際教學(xué)過程中，需要依據(jù)過程評價體系對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，對學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)更高效，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供實驗操作過程步驟，同時對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行過程性評價，及時指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作集體意識，提高初中物理學(xué)科小組合作教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過小組合作開展初中物理實驗教學(xué)是一種高效的學(xué)習(xí)探究方法，能夠滿足初中學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)要求，同時能對學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生日后的全面發(fā)展。在實際的初中物理教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，合理應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，同時組織學(xué)生開展綜合實踐探究教學(xué)，也需要對實驗教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的過程性評價，開展更為高效的小組合作教學(xué)，針對學(xué)生的實際需要，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)探究方法，有效提高學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)效率。盡管初中物理實驗教學(xué)中小組合作已經(jīng)取得了一些成效，但還需要各位教師進(jìn)行持續(xù)不斷的教學(xué)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。