文也爾滅克·米拉什

微課是一種新型的視頻教學(xué)模式，它可以將零碎的、碎片化的知識(shí)整理成型，以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，教師可以微課利用構(gòu)建趣味性課堂，讓學(xué)生在玩笑聲中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)方式，既能成功地把知識(shí)傳授給學(xué)生，又能使枯燥乏味的課堂變得趣味橫生。基于此，本文就利用微課構(gòu)建小學(xué)道德與法治法趣味課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

一、用微課創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的應(yīng)用，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，還可以為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添更多的趣味性，以及更加豐富的資源素材。與此同時(shí)，微課還能有效節(jié)省教師的教學(xué)精力與時(shí)間，有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一本書，一支粉筆，一張黑板，一張嘴的教學(xué)壓力。利用微課，可以將課本上的知識(shí)情景化，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

例如，人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的道德與法治課本中有這樣一單元——我和規(guī)則交朋友。這一單元主要是為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)則、規(guī)則有什么作用，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。有了微課，教師便可以搜集一些日常生活中遵守規(guī)則與不遵守規(guī)則的情景片段，然后將這些片段剪輯成微課視頻，在課堂上展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。用微課創(chuàng)設(shè)課堂情景，這樣的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為靈活，能夠增添課堂的趣味性。

二、利用微課的優(yōu)勢(shì)，深化課堂內(nèi)容

微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為5到8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)十分鐘，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，這種教學(xué)方式會(huì)使知識(shí)更容易被學(xué)生接受，所以，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)充分利用微課視頻這短短的幾分鐘幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。雖然微課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較少，但是其針對(duì)性比較強(qiáng)，教師應(yīng)充分借助微課的這一優(yōu)勢(shì)，深化課堂內(nèi)容，傳授更多的知識(shí)給學(xué)生[2]。

例如，人教版道德與法治課本三年級(jí)上冊(cè)第四單元——我的角色與責(zé)任，這一單元的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生“我是誰(shuí)”“我應(yīng)該做哪些事情”“我能做好哪些事情”。首先“我”是父母的孩子，要做的就是孝順父母，懂得感恩；其次，“我”是一名學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。這些都是一般層次的知識(shí)。利用微課，我們可以將知識(shí)深化，將知識(shí)上升到另一個(gè)高度，由個(gè)人層面上升到國(guó)家層面，“我”作為中華人民共和國(guó)的公民，應(yīng)該履行責(zé)任，承擔(dān)義務(wù)，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

三、將動(dòng)漫形象融入微課，構(gòu)建趣味課堂

眾所周知，小學(xué)生最感興趣的就是動(dòng)漫，在教育方面，我們可以投其所好。對(duì)此，教師應(yīng)著重觀察學(xué)生的喜好，然后將課本中的內(nèi)容和要傳遞的知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們所喜歡的形式。可以利用微課將學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物的形象和聲音進(jìn)行結(jié)合，然后以動(dòng)漫的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣能既大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氛圍。將動(dòng)漫形象融入微課，有利于構(gòu)建趣味課堂。

現(xiàn)如今，小豬佩奇是許多孩子喜歡的一個(gè)動(dòng)漫人物。對(duì)此，小學(xué)道德與法治教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的這一動(dòng)漫人物進(jìn)行教學(xué)。將課本上要學(xué)的知識(shí)和這一動(dòng)漫人物的形象、聲音相結(jié)合，制作成微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有了動(dòng)漫人物的加入，課堂會(huì)變得趣味橫生。相較于傳統(tǒng)課堂，這種方式更容易被學(xué)生所接受。過(guò)去，在老師們苦口婆心的講解下學(xué)生都記不住的知識(shí)，可能在動(dòng)漫人物的口中說(shuō)出來(lái)就很容易被學(xué)生記住。將動(dòng)漫形象融入微課，構(gòu)建趣味課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了提高小學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要及時(shí)掌握并運(yùn)用新時(shí)代產(chǎn)物，并緊跟時(shí)代步伐。微課視頻不僅短小精煉，直觀生動(dòng)，可以幫助教師取得更好的課堂效果，還能有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸，更可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。