文/陳 霞

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠保證中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的完美融合。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談：一是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用作用，二是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用作用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法顧名思義就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往只注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，很少會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用理論知識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生空有一身知識(shí)，非常不利于后續(xù)學(xué)習(xí)、工作的展開(kāi)。而利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法去講解中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)化為主動(dòng)，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去展示自己，最為關(guān)鍵的是理論與實(shí)踐的結(jié)合可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，有利于踐行教育理念，也有利于提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而將素質(zhì)教育落到實(shí)處[1]。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用也要以興趣為基礎(chǔ)，所以，在如今的中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，就需要教師改變教學(xué)手段，不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，將具體任務(wù)落到課堂細(xì)節(jié)中，從而保證學(xué)生有完整的汽車(chē)營(yíng)銷技能。以“汽車(chē)配件營(yíng)銷技巧”這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以借助行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)營(yíng)銷情境，讓學(xué)生在情境中模擬角色，給同伴營(yíng)銷汽車(chē)配件，這就是學(xué)生需要完成的主要任務(wù)，而教師則要在學(xué)生營(yíng)銷汽車(chē)配件過(guò)程中穿插講解技巧，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的注意力可以一直保持在課堂中，有利于在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。

（二）建立合理交流平臺(tái)

在如今的中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，課上和課后的銜接非常重要，很多學(xué)生在課上迫于教師的壓力，會(huì)認(rèn)真完成教師所布置的任務(wù)，而課后沒(méi)人管教，就會(huì)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，教師就要根據(jù)其優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生最為直觀的指導(dǎo)，然后利用行動(dòng)技術(shù)手段建立合理交流平臺(tái)，這樣在課后也可以突破時(shí)間和空間限制，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。以“汽車(chē)配件庫(kù)存管理”這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以提前建立學(xué)習(xí)交流群，釘釘、微信、QQ都可以，然后在學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的理論知識(shí)后，為了實(shí)現(xiàn)鞏固與復(fù)習(xí)的目的，需要教師在學(xué)習(xí)群中適時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)適時(shí)給學(xué)生布置一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)，這也要作為評(píng)測(cè)學(xué)生的一大標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法才能真正落到實(shí)處。

（三）開(kāi)展合理實(shí)踐活動(dòng)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最后的落點(diǎn)在于開(kāi)展合理的實(shí)踐活動(dòng)，這里所布置的任務(wù)需要學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有深度，也更有難度。為了讓學(xué)生對(duì)自身有清楚的認(rèn)知，在不足中不斷改變，提高汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)能力，完成對(duì)各方面素養(yǎng)的提高，從而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在“汽車(chē)配件檢索方法”這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)完整的營(yíng)銷流程，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生基于理論知識(shí)去檢索教師提供的各種汽車(chē)配件，保證學(xué)生可以熟練配件目錄的使用方法，然后按照“知道配件位置、知道配件名稱、知道配件編號(hào)”這三種形式去鞏固自身的汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)能力，使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法得到順利實(shí)施[3]。

綜上所述，在如今的中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，教師要真正意識(shí)到運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值就能充分發(fā)揮出來(lái)，有利于促進(jìn)中職汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展，并順利將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。