文/程 潞

電子商務(wù)是中職學(xué)校一門(mén)相當(dāng)重要的課程，通過(guò)進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)能在很大程度上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，使他們從思想和能力上進(jìn)行改進(jìn)，更好地利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)行自我開(kāi)拓和提升。

一、加強(qiáng)設(shè)備建設(shè)以及軟件的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在許多中職學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)受到很多方面的約束，如很多學(xué)校受到資金上的限制，導(dǎo)致中職學(xué)校的設(shè)備存在很大的改進(jìn)空間。此外，中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師技術(shù)水平有待提高，不能抓住電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基本要點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多情況下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師會(huì)產(chǎn)生一些消極影響，由于設(shè)備缺乏改進(jìn)，教師在講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這在很大程度上加大了教師的講課壓力，逐漸形成了低效率的中職電子商務(wù)課堂。對(duì)此，必須加強(qiáng)設(shè)備的建設(shè)，促進(jìn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)。

例如，中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師可盡量避免應(yīng)用設(shè)備上的約束，主動(dòng)克服困難，這樣才能逐漸形成積極、高效率的電子商務(wù)課堂，上課時(shí)，教師可以多利用互聯(lián)網(wǎng)上的線上教學(xué)，這樣能在很大程度上打破教學(xué)設(shè)備上的約束，同時(shí)給予學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍[1]，比如，教師在為學(xué)生講解到系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，教師可利用教職員工計(jì)算機(jī)的控制性能，在教師的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程，然后控制全部同學(xué)的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的全面化，學(xué)生能通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)觀察到教師敲代碼的全部過(guò)程，這些還可以錄制成教學(xué)視頻，完全突破設(shè)備的約束，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟件方面的教學(xué)，能讓學(xué)生找到編程的靈感，還會(huì)刷新他們對(duì)電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，有利于構(gòu)建高效課堂。

二、提升電子商務(wù)教師的專(zhuān)業(yè)技能

在新課程改革背景下，社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校和普通中學(xué)存在很大的區(qū)別，中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，涉及的學(xué)習(xí)大多都是文化課程水平較弱的學(xué)生，然而普通學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課程的教授。在陳舊的教學(xué)思想的影響下，人們都會(huì)覺(jué)得中職學(xué)校是沒(méi)有能力的學(xué)生選擇的學(xué)校，但現(xiàn)在人們的思想觀念越來(lái)越新，逐漸突破傳統(tǒng)思想的束縛，文化成績(jī)已經(jīng)不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們開(kāi)始重視對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理。但實(shí)際上現(xiàn)在的中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的技能還處于有待提高的狀態(tài)，這在很大程度上影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以，教師必須主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能。

例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在為學(xué)生授課時(shí)，可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣還能促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通交流，教師能更好地掌握他們內(nèi)心的活動(dòng)狀態(tài)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師還可以在課下進(jìn)行知識(shí)和技能上的提升，比如，可以和其他專(zhuān)業(yè)教師實(shí)現(xiàn)技能交流，互相學(xué)習(xí)教師之間的優(yōu)點(diǎn)，還可以通過(guò)各種電子商務(wù)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行知識(shí)和技能上的鞏固，這樣教師的專(zhuān)業(yè)技能能夠得到提升，將最專(zhuān)業(yè)和科學(xué)的知識(shí)教給學(xué)生。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與程度

進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，教師必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而掌握更多專(zhuān)業(yè)技能，理解軟件編程及電子原理?，F(xiàn)在教師在講課的時(shí)候，總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，忽視了對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)低沉，這樣學(xué)生就會(huì)在專(zhuān)業(yè)課堂上開(kāi)小差，不能專(zhuān)注于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在上課時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的互動(dòng)，這樣學(xué)生能將心完全放在課堂上，教師可在課堂上多增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，在教師提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)上的鞏固，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行技能展示[2]，比如讓一位學(xué)生展示自己對(duì)系統(tǒng)維護(hù)的過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生在課堂上找到學(xué)習(xí)信心，促使他們更加積極地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)整個(gè)電子商務(wù)課堂的氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職電子商務(wù)教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生融入課堂，提高他們的核心素養(yǎng)。