文/丁 愛

對于職高學生出現(xiàn)的心理問題，教師應予以重視，通過采取更為合理的課堂教學方案，保證學生有一個正常的情緒，更好地完成課堂教學任務(wù)。

一、職高生課堂情緒化問題產(chǎn)生的原因

職高學生產(chǎn)生情緒化問題的原因有很多，其中教師的情緒也會對學生產(chǎn)生影響，有時候教師使用了過于粗暴的課堂教學方式，也會打擊學生的課堂學習積極性。有的學生自身身體基礎(chǔ)不好，面對體育課堂上的任務(wù)有時候無法完成，久而久之，就產(chǎn)生了畏難心理，有的學生自身對體育課堂沒有正確的認識，在體育課堂上不聽從教師的日常管理，這些因素都能誘導學生在課堂上產(chǎn)生情緒問題[1]。

二、職高學生體育課堂情緒化問題解決對策

（一）豐富體育課堂形式，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在體育課堂上，教師應重視學生的情緒問題，通過設(shè)置豐富多樣的體育課堂內(nèi)容，讓學生在形式多樣的活動中體會到體育學習的趣味性。傳統(tǒng)的體育課堂上，教師在開展日常體育訓練時，都是讓學生進行反復訓練，忽視了學生的個人心理情況，這對學生的個人意志力和心態(tài)都有影響，不利于學生的個人發(fā)展。教師應充分尊重學生的主體性，強調(diào)讓學生開展自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，保證學生的課堂學習質(zhì)量。比如，在實際教學過程中，教師可以將競賽融入到體育課堂教學中，通過競賽的方式，充分吸引學生的注意力，讓學生感受到體育課堂的新穎，讓學生在各種活動中感受到和同學、教師互動的趣味性，增強學生的團結(jié)合作能力，提升學生的課堂學習、參與興趣。通過這樣的方式，對一些身體比較差的學生也有促進作用，能讓他們以更好的面貌融入到課堂教學中，能夠消除學生身上的負面情緒，促進學生樹立正確的學習態(tài)度。教師在開展課堂教學時，應注意設(shè)置一些趣味性的教學內(nèi)容，讓學生感受到體育課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解本節(jié)課的學習內(nèi)容，降低學習難度。

（二）正確處理各種突發(fā)情況，及時調(diào)整課堂教學進度

在職高體育課堂上，學生需要進行大量的運動，在運動的時候，很容易出現(xiàn)各種突發(fā)情況，這些突發(fā)情況的出現(xiàn)很容易影響學生的情緒，降低學生的課堂參與興趣。在當前的體育課堂上，面對突發(fā)情況，教師應重視采取合理的方式加以解決，保護學生的身心健康[2]。

例如，在實際教學過程中，在發(fā)生問題時，教師應先詢問學生事情的起因，全面了解事情的真相，在掌握真相的情況下才能做出下一步的判斷。值得注意的是，教師不能按照自己的喜好來處理事情，也不能聽信個別學生的“一家之言”，而應重視多詢問學生，了解情況實際情況。如果學生沒有得到公正的處理，很容易滋生不滿心理，導致更嚴重的后果，這對學生十分不利。教師應注意根據(jù)實際情況，采取相對公正的處理方式，減少學生出現(xiàn)消極情緒的可能。

（三）關(guān)注學生心理健康問題，客觀指出學生的錯誤

在開展體育教學時，教師除了應為學生傳遞相應的體育知識，讓學生掌握體育技能，更應重視根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，分析學生的心理情況，做好對學生的德育教育，讓學生能在體育課堂上有效利用課堂時間鍛煉自身體能，教師也能利用課堂教學時間，對學生出現(xiàn)的各種心理問題進行輔導。當學生在體育課堂上出現(xiàn)錯誤時，教師應客觀地指出學生的錯誤，并針對學生的實際問題提出改正方案。教師應鼓勵學生建立正確的學習觀念，讓學生能夠正確看待自己的錯誤。教師應注意和學生進行積極溝通，和學生建立一個溝通的橋梁，促進師生的雙向溝通[3]。

例如，在實際教學過程中，有的學生在體育課堂上參與興趣不高，教師在開展課堂教學時，應重視對學生進行引導，幫助學生解決實際學習中的問題，讓學生積極地參與到課堂教學中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在職高體育的課堂上，教師應重視學生的情緒問題，對學生出現(xiàn)情緒的原因進行正確的判斷，并提出具體的解決方式，保證學生的課堂學習情緒，讓學生積極地投入到課堂教學中，提升學生的課堂學習效率，保證學生的課堂學習質(zhì)量。