陳雄杰

(福建省福清衛(wèi)生學(xué)校 福建福州 350313)

一、病理學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）充分利用病理學(xué)信息化教學(xué)資源，編寫全新的教案

教師應(yīng)利用豐富的病理學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，編寫內(nèi)容豐富的教學(xué)方案。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)信息化課堂教學(xué)，努力提高信息化教學(xué)水平，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有針對性地引進(jìn)內(nèi)容豐富的病理學(xué)教學(xué)素材，避免因知識內(nèi)容繁多而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握不到位，學(xué)習(xí)效率降低，采用信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和獲取知識的能力。

（二）完善病理學(xué)教學(xué)資源

病理學(xué)教學(xué)資源應(yīng)不斷完善，采用先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，建立多功能的信息化教學(xué)平臺，提高目前的教學(xué)資源利用率，為學(xué)生提供多便捷的教學(xué)信息查詢系統(tǒng)，教師應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，努力提高信息化教學(xué)水平。中職學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行信息化教學(xué)的培訓(xùn)，培養(yǎng)信息化技能型教師。建立信息化虛擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)病理學(xué)知識，逐步實(shí)現(xiàn)師生間的同步互動，提高教學(xué)效果[1]。

（三）制作病理學(xué)教學(xué)微課

微課可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，一定程度上教師的專業(yè)水平也會得到提高。

（四）病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微信、QQ、Flash動畫等信息技術(shù)手段

病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，可以將枯燥乏味的知識變得生動形象，重難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)起來也輕松，更容易掌握知識點(diǎn)。

（五）引進(jìn)病理學(xué)在線答題系統(tǒng)

在病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用在線答題系統(tǒng)進(jìn)行布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。課后作業(yè)的完成情況對提升病理學(xué)教學(xué)效果有一定的影響。因此，必須重視學(xué)生課后作業(yè)完成情況，引進(jìn)在線答題系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、病理學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）病理學(xué)教學(xué)資源學(xué)習(xí)難度大、教學(xué)資源使用率不高

病理學(xué)微課的制作過程需要耗費(fèi)大量的人力和物力，一遍又一遍地錄制和剪輯過程是非常講究的，有時(shí)候制作出來的病理學(xué)微課質(zhì)量還不盡如人意。

將病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的各種病理變化制作成Flash動畫是有難度的，往往需要學(xué)校的幫助，以及病理教研組同事們的支持才能完成。信息化教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作的重要性。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，才能更好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，進(jìn)行信息化課堂教學(xué)。

（二）病理學(xué)信息化教學(xué)水平有待提高

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在授課前教師會將病理學(xué)授課內(nèi)容通過信息化平臺發(fā)布，要求學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過不斷的反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握病理學(xué)相關(guān)知識，找出重難點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂上回答老師提出的問題。然而對于中職學(xué)生來說，線上自主學(xué)習(xí)的完成有一定難度，缺乏監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也差位。

（三）病理學(xué)信息化課堂教學(xué)參與度不高

中職學(xué)生一般缺乏自主學(xué)習(xí)能力，性格大多比較內(nèi)向，語言表達(dá)能力較差，不愿意與人交流溝通。教師設(shè)計(jì)精彩的信息化課堂教學(xué)，是要建立在學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上，課堂活動受學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力的約束，師生間不能更好地進(jìn)行互動，授課知識太簡單達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，太難又提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度不高，從而影響到信息化課堂教學(xué)的開展。

（四）自我控制能力比較差

病理學(xué)采用信息化教學(xué)無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的一種考驗(yàn)，如課后討論學(xué)習(xí)、作業(yè)是通過信息化平臺進(jìn)行的，中職學(xué)生的控制力比較差，經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：手機(jī)沒電了、手機(jī)沒流量為理由忘記做作業(yè)了，作業(yè)不認(rèn)真完成或者利用信息化平臺的漏洞偷懶。在信息化教學(xué)中，要想達(dá)到較高的教學(xué)效果，就必須想方設(shè)法提高學(xué)生的自我控制能力，讓大部分學(xué)生理解信息化教學(xué)的精髓。

三、改進(jìn)和建議

（一）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引進(jìn)病理學(xué)信息化教學(xué)

教師課堂教學(xué)中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)方法，逐步走向信息化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣不高，教師上傳病理學(xué)課件資源前，應(yīng)為學(xué)生梳理、講解病理學(xué)知識的框架和重難點(diǎn)，這樣，學(xué)生利用信息化平臺自主學(xué)習(xí)的效果會有所提高[2]。

（二）針對性地開展豐富多彩的病理學(xué)課堂活動

充分利用信息化教學(xué)平臺，上傳病理學(xué)教學(xué)資源供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題一般是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能自行解決的問題，教師應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，根據(jù)不同的病理學(xué)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)活動，不能一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

學(xué)生通過信息化平臺在學(xué)習(xí)病理學(xué)知識的過程中出現(xiàn)的問題可以通過小組成員間的互相討論加以解決，針對布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員一起討論、監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。這種學(xué)生分組學(xué)習(xí)一定程度上能改變中職學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。具體分組的方法可以采用黃金分組的原則，4個(gè)學(xué)生為一組，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受能力進(jìn)行劃分。

（四）病理學(xué)課后的鞏固學(xué)習(xí)

學(xué)生通過信息化教學(xué)平臺完成病理學(xué)的作業(yè)、討論答疑等。為了讓學(xué)生長期有效地利用信息化平臺自主學(xué)習(xí)病理學(xué)知識，應(yīng)設(shè)置合理的獎勵和監(jiān)督機(jī)制，如果沒有有效的激勵和監(jiān)督機(jī)制，信息化平臺就形同虛設(shè)。在學(xué)生分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每組選出1名小組長帶領(lǐng)其他成員學(xué)習(xí)，并建立組與組之間的評比制度，每周評出1名優(yōu)秀組長，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑥亩岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

總之，信息化教學(xué)方式正在逐步走進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)課堂，教師應(yīng)充分利用高科技手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)思路，采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，在病理學(xué)教學(xué)中開展有針對性的豐富多彩的教學(xué)活動，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)合理使用信息化技術(shù)處理教材，使抽象的病理學(xué)知識變得直觀生動，讓學(xué)生更好地理解，進(jìn)而提高教學(xué)水平。