■北京八中蘭州分校 魚建英

《普通高中地理課程標準(2017年版)》指出：地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。中學地理教學目前在落實地理實踐力的過程中，存在著諸如課時有限，教學任務(wù)重，對地理實踐力培養(yǎng)不足；教師布置給學生的地理實踐活動，教師指導(dǎo)有限，跟蹤評價不夠；受時空限制，教師開展地理實踐活動的方式單一，實踐不足等問題?；诖?，本課題從分析地理實踐力的構(gòu)成，研究地理綜合實踐課的內(nèi)容，探索地理綜合實踐課程開設(shè)和授課形式，學生評價等，落實地理核心素養(yǎng)地理實踐力的培養(yǎng)。

一、地理綜合實踐課的課程目標與課程內(nèi)容

（一）地理綜合實踐課的課程目標

地理綜合實踐課是中學地理教學落實地理核心素養(yǎng)地理實踐力的重要方式。地理綜合實踐課的課程目標就是將地理綜合實踐力細分為六種能力，即野外考察能力、調(diào)查能力、模擬實驗?zāi)芰?、地理?shù)據(jù)的圖形表達與解讀能力、教具設(shè)計與制作能力、自主組織開展地理活動能力。學生通過參與地理綜合實踐課的教學活動，增強學生的知識與技能運用能力、設(shè)計與制作能力、組織協(xié)調(diào)能力、組內(nèi)合作能力等，達到提升學生地理學科核心素養(yǎng)地理實踐力的目的。

（二）地理綜合實踐課的課程內(nèi)容

依據(jù)地理實踐力的六種能力培養(yǎng)，分別設(shè)計對應(yīng)的六大主題的課程內(nèi)容。

1.地理野外考察。野外考察的準備：確定野外考察地點、明確考察的目標和項目、選擇考察路線、準備考察所需物品、強調(diào)注意事項、邀請家長參與、制定考察方案和預(yù)案、報批野外考察活動申請、踏勘考察線路、接洽目的相關(guān)單位、聯(lián)系交通工具及食宿。野外考察的實施：認識地圖、觀察地形地質(zhì)地貌類型、觀察河流（河床、河岸）、植被、土壤、采集巖石標本、植物標本、提取土壤和水樣、拍攝照片、填寫考察記錄表、書寫考察日記。野外考察的總結(jié)：提交考察報告、考察成果展示、交流考察心得、實施評價、提出改進意見。

2.地理調(diào)查。學生選擇調(diào)查主題，指導(dǎo)學生根據(jù)主題選擇調(diào)查方法（實地走訪、人物訪談、資料查詢、問卷法），分工協(xié)作，制訂計劃，整理資料梳理關(guān)系，提交報告，展示成果，完成評價，給出建議。

二、課程開設(shè)的方式

（一）校本課程

開發(fā)校本教材《地理綜合實踐》，將地理實踐力分為野外考察、地理調(diào)查、地理模擬試驗、地理數(shù)據(jù)的圖形表達與解讀、地理教具的設(shè)計與制作、地理活動的策劃與組織等六大主題，每個主題設(shè)計5～6個項目。每個項目分為“知識鏈接”，讓學生明確與現(xiàn)行教材對應(yīng)的地理知識和技能；“案例示范”讓學生通過案例了解和掌握所需的相關(guān)方法、過程資料的收集以及成果的呈現(xiàn)方式；“項目實施”讓學生選擇其中的項目開展相應(yīng)活動；“成果展示”記錄學生活動過程的資料和最終成果，給全班學生展示成果；“總結(jié)提升”是總結(jié)優(yōu)點，反思不足，改進提升。

教師教學中，前五個主題平均每兩周（2學時）完成一個主題，每周1學時。第1學時，教師重點講授活動開展所需要的地理知識，相關(guān)活動開展所運用的方法，活動過程中的注意事項，指導(dǎo)學生選擇主題、設(shè)計過程。第2學時，學生小組合作完成項目、學生間交流展示、學生自評與互評、教師評價。第六個主題可以用3-5課時（3～5周）單獨作為項目實施，也可以穿插與其他五個主題同步進行，學生以4～5人的小組為宜，組建小組選舉組長、選擇主題、分工協(xié)作、設(shè)計策劃、匯報展示、小組自評互評、教師評價。

（二）社團活動

社團活動開展對象是有興趣和特長的學生，將學生感興趣的某一主題，通過多個項目的實施，讓學生深度參與，系統(tǒng)地開展，強化學生該版塊所涵蓋的地理實踐力。社團活動的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、評價方式與校本課程一致。

三、評價方法

地理綜合實踐課的評價原則是以發(fā)現(xiàn)學生的不足和改進提升為目的，以過程性評價為主。評價維度參考成果完成的情況、方法運用得恰當與否、參與過程是否積極主動，分為個人自評、小組互評、成果展示、教師評價。個人自評，以學生整理課堂學習收獲或心得為參考；小組互評，以小組內(nèi)發(fā)揮的作用、學習態(tài)度、參與的深度與廣度為參考；成果展示，以小組的成果質(zhì)量、小組展示中的講解、資料完備的美觀為評價依據(jù)。教師評價，以學生在整個參與過程的表現(xiàn)為依據(jù)。評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)。教師設(shè)計評價量表，主要包括上課出勤，課堂參與又包括學習主動性、思維活躍性、小組合作，成果包括按時提交、創(chuàng)意、質(zhì)量等，個人評價和小組互評師表與教師評價一致。

四、優(yōu)點

開設(shè)地理綜合實踐課，對落實綜合實踐力的培養(yǎng)的優(yōu)點主要有：一是利用校本課程和社團活動的方式，解決了課時不足；二是校本課程和社團活動，使學生有機會走出教室親近自然、了解社會，拓展了學生學習的時空；三是改變了地理課堂授課的單一模式，讓學生有考察、調(diào)查、動手制作、自主開展活動的機會；四是學生參與地理綜合實踐課，通過系列項目學習，展示交流，學生的六種地理能力得到了發(fā)展，地理實踐力得到了提升；五是學生根據(jù)自己的興趣特長自主選擇學習，學生的主觀能動性增強，學生的地理興趣特長在廣度和深度上得到了發(fā)展。

五、實施建議

（一）教師的綜合素養(yǎng)高低是地理綜合實踐課開設(shè)成敗的關(guān)鍵

地理綜合實踐課的開設(shè)，對教師的地理學科素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、設(shè)計制作能力以及跨學科知識技能提出了較高要求。教師具備扎實的地理學科知識、豐富的野外考察經(jīng)驗、較強的設(shè)計制作能力和較高的學科知識整合能力，則能勝任地理綜合實踐課教學。

（二）源于生活的地理綜合實踐課素材是學生參與的基礎(chǔ)

地理教師在選取課程素材時，要關(guān)注學生的興趣點，堅持源于生活、貼近學生、城市與鄉(xiāng)村結(jié)合、動手與動腦結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、自然與社會經(jīng)濟結(jié)合的原則，在教學中不斷改變教師教學和學生學習的方式，使學生在不斷變化的課程素材和學習方式中，主動高效地參與。