■江蘇省常州市雕莊中心小學(xué) 張小亮

小學(xué)綜合實踐活動課程以學(xué)生自主選擇和主動探究為前提。開展綜合實踐活動課程對小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，作為綜合實踐活動課的開展方式之一，社會實踐是學(xué)生走出課堂、探索世界的實際行動，能為學(xué)生開創(chuàng)自我展示的平臺。學(xué)校和教師要將社會實踐與小學(xué)綜合實踐活動課程進(jìn)行融合開展，在理論與實踐結(jié)合中為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、綜合實踐活動課程性質(zhì)和基本概念

（一）課程性質(zhì)

綜合實踐活動課程需要廣泛的社會實踐作支撐。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)生活情境創(chuàng)設(shè)問題，使生活問題得到解決，提高學(xué)生的實踐技能和課外知識。綜合實踐活動課程是義務(wù)教育體系中的重點課程，是少數(shù)具有課外實踐功能的課程之一，是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分。

（二）課程概念

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動課程對學(xué)生所學(xué)學(xué)科進(jìn)行了進(jìn)一步整合，力求用全局性思想，各學(xué)科知識融合解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。除了增加學(xué)生的知識儲備，其也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神及社會責(zé)任感，讓學(xué)生初步具有社會生存意識，更好地適應(yīng)生活，滿足自身發(fā)展需求，做好基礎(chǔ)能力鍛煉。2.注重學(xué)生主動實踐。綜合實踐活動課程與其他教學(xué)學(xué)科相比，最大的不同點在于要求學(xué)生主動開展實踐，在實踐中獲取知識和經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生從自身需求出發(fā)，充分調(diào)動自身積極性，選擇自己喜歡的問題和方向進(jìn)行實踐，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，根據(jù)活動變化進(jìn)行自主調(diào)整，在實踐中收獲快樂，體會學(xué)習(xí)的價值。3.課程評價綜合多元。學(xué)生在綜合實踐活動課中體會到自身價值，說明課程為學(xué)生開闊眼界、提升綜合能力起到了帶動作用。但學(xué)生需要一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)狀況和能力提升，這就要求課程的考核和評價體系要注意綜合性和多元性。學(xué)生通過和同伴展開交流和溝通，分享經(jīng)驗，用最新的評價方式對活動表現(xiàn)進(jìn)行記錄作為考核依據(jù)，讓學(xué)習(xí)結(jié)果更具科學(xué)性。

二、綜合實踐活動課程的開發(fā)策略

（一）要重視學(xué)校生活課程資源開發(fā)

學(xué)校要堅持推動綜合實踐活動課程的資源開發(fā)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的實際需求，注重整體把握學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，在關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格發(fā)展所具有的連續(xù)性、階段性、由淺入深的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對原有的“碎片化”資源進(jìn)行統(tǒng)整并頂層設(shè)計。通過課程整合，進(jìn)行內(nèi)容鏈接、有序編排，確定年級目標(biāo)，建立實施體系，讓項目構(gòu)建有目標(biāo)、方向和途徑，拓展綜合實踐活動課程的高度、廣度和深度。豐富多彩的校園生活是綜合實踐活動取之不盡的源泉。把學(xué)校的專題活動、社團(tuán)等貫穿起來，利用綜合實踐活動的時間和空間開展實施，不但有效地減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使活動更貼合實際，激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

（二）要著手加強(qiáng)師資課程資源開發(fā)

教師是課程的開發(fā)者，也是課程的主導(dǎo)者，對綜合實踐活動課程實際開展起到中堅作用，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。對學(xué)生來說，教師就是綜合實踐活動課程最直接的資源。由于教師在綜合實踐活動課前后都起到重要作用，所以學(xué)校要把師資培養(yǎng)當(dāng)作開展綜合實踐活動課程的重點工作來抓，通過定期開展培訓(xùn)活動提高教師的授課水平，及時向教師普及最新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其自身能力的有效提升，適應(yīng)時代變化，讓自身特長得以發(fā)揮，在綜合實踐活動課程開展過程中與學(xué)生一同成長。

（三）要加強(qiáng)區(qū)域社會實踐資源開發(fā)

社會實踐作為綜合實踐活動課程課外實踐的主要方式之一，具有實踐性和開放性的特點。很多學(xué)校開展綜合實踐活動課程僅依靠課堂教學(xué)，以安全第一的理由忽視社會實踐的開展這是一大誤區(qū)。學(xué)生參加實踐課程，必須要適時離開課堂，在社會資源支持下感知世界。利用各種社會場所，如體育館、圖書館、博物館等獲取更多知識。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會各界的支持，教育部門應(yīng)與這些社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)校開展社會實踐提供便利；政府也應(yīng)加大力度，出臺相應(yīng)政策，支持學(xué)校組織社會實踐，讓學(xué)生在實踐中獲取更加優(yōu)質(zhì)的資源。

三、社會實踐與綜合實踐活動課程的融合

（一）注重社會實踐的重要性，讓學(xué)生走出課堂

對綜合實踐活動課程來說，僅以線上教學(xué)為主，忽視了社會實踐，那“實踐”二字就沒起到作用。很多學(xué)校為保障師生安全，在社會實踐部分常常形式大于意義，導(dǎo)致社會實踐沒起到應(yīng)有的作用。學(xué)校想讓綜合實踐活動課程起到開課的意義，就必須重視社會實踐。課堂講授知識的范圍和深度有限，要讓學(xué)生走出課堂，在大自然中尋找課堂無法解決的問題。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過自主探析和學(xué)習(xí)，能在解決問題中收獲團(tuán)隊榮譽(yù)感和成就感。

（二）開展社會資源協(xié)調(diào)，為開展社會實踐提供條件

社會實踐的范圍包含了學(xué)校以外的全部社會資源，但僅憑學(xué)校一方無法做到對社會資源的有效利用，一些社會場所對學(xué)生的擔(dān)憂仍然存在。對此，要通過社會各界的廣泛交流合作，為學(xué)校提供更多社會資源，給社會實踐的開展提供條件。如學(xué)?？膳c相關(guān)社會場所進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在專業(yè)知識講解、活動引導(dǎo)等方面提供幫助；教育部門也可與相關(guān)社會場所開展合作，為學(xué)校提供便利，豐富綜合實踐活動課程的開展范圍；政府可出臺相應(yīng)支持措施，鼓勵社會場所對師生開放，在學(xué)校與社會合作中實現(xiàn)各方受益。

四、結(jié)語

在小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程是為了踐行以人為本、以學(xué)生為本的宗旨，立足課內(nèi)外結(jié)合的授課方式，在豐富多彩的實踐活動中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和社會經(jīng)驗提供幫助。學(xué)校要注意社會實踐對綜合實踐活動課程的重要性，通過開展課外活動，加強(qiáng)與社會各界協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。