■山東省青州市益都街道車站小學(xué) 鄭淑琴

近年來，我國小學(xué)道德與法治教學(xué)已經(jīng)得到了更多教師的廣泛關(guān)注。因?yàn)樵诋?dāng)前的教育背景下，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅注重學(xué)生的成績高低，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合性的發(fā)展。在小學(xué)的道德與法治課堂中，通過引入生活化的教學(xué)方式，不僅可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容生活化和具體化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提升其學(xué)習(xí)效率，更可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握正確的道德與法治內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，對小學(xué)道德與法治課堂中的生活化教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究，是十分必要的。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的問題所在

簡單而言，我國傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)因?yàn)椴皇潜匦蘅颇?，所以教師往往只注重其他考試科目的教學(xué)，從而忽略了對于道德與法治的教學(xué)。這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，并且無法將其良好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)不能得到有效培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要作用

1.加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因?yàn)檫^去的小學(xué)道德與法治教學(xué)得不到教師的足夠重視，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中往往只是粗略地講解，并且教學(xué)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性和趣味性，這就會讓學(xué)生對其感到無聊、枯燥，對于一些教學(xué)知識點(diǎn)不能得到相應(yīng)的理解，并且實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越差。而把生活化的教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師就可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化，以此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。

2.提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。過去的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育無法得到有效培養(yǎng)。而通過把生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)后，當(dāng)把無聊的教學(xué)內(nèi)容融入生活中的有趣事件之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會得到極大提升，并且可以有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際應(yīng)用能力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中通過應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師通過把生活中的事件融入課堂中，不僅可以讓學(xué)生感受所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，更可以不斷開拓學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活實(shí)踐能力。

三、生活化教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用舉措

1.增加生活化的教學(xué)內(nèi)容。想要促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師首先就需要在課堂中增加生活化的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容往往是枯燥的理論知識，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，還會導(dǎo)致學(xué)生無法對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解。而通過在其中加入生活化的教學(xué)內(nèi)容以后，就可以有效地改善上述情況。

舉個例子，當(dāng)教師在給學(xué)生講雷鋒精神的時候，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，所以對雷鋒叔叔的事跡不太了解。此時，教師就可以為學(xué)生引入生活中的醫(yī)護(hù)人員、掃地工人以及教師的事件，然后向?qū)W生講述醫(yī)護(hù)人員犧牲自己的假期為病人進(jìn)行細(xì)心的醫(yī)治和照料；而掃地工人每天都是最早出來打掃街道并且保障城市的清潔；教師就像蠟燭一樣燃燒自己并照亮他人，把自己所掌握的知識毫無保留地教給學(xué)生，并且教會他們正確的人生觀和價值觀。通過這些事件，就可以讓學(xué)生明白雷鋒精神就是一心為他人無私奉獻(xiàn)，并且不求回報，以此可以讓學(xué)生在未來更好地成長，并且理解生活中這些具有雷鋒精神人員的辛苦，從而可以讓學(xué)生在未來的生活中也養(yǎng)成良好的雷鋒精神并奉獻(xiàn)社會。

2.把生活真實(shí)場景融入課堂之中。要想促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師還需要引入生活中的具體場景，這樣可以讓學(xué)生感受到道德素養(yǎng)在生活中的有效應(yīng)用，并且還可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理影響，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生在未來的生活中可以靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識。

3.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。想要促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師還需要積極改變教學(xué)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。在此過程中，教師可以進(jìn)行特色化的教學(xué)形式，然后為學(xué)生講解一些社會熱點(diǎn)問題，以此來開拓學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生理解道德品質(zhì)在生活中的重要意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對未來的生活進(jìn)行深入思考，然后培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，并為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，我們學(xué)校一直以來都有一個特色化的教學(xué)形式：校長課堂，而校長課堂主要是由校長在每周固定的時間為全校的學(xué)生上課，并且校長在課堂上通過講故事的形式為學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透，其中包含了童話故事、傳統(tǒng)文化故事以及社會生活改編的故事等。通過這個事例可以讓學(xué)生感受到校長的高尚品質(zhì)和為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神素養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，從而讓學(xué)生理解道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)在生活中的重要意義。

4.組織開展生活化的社會實(shí)踐。除了上述的一些措施，教師還可以開展生活化的社會實(shí)踐來提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。舉個例子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行義務(wù)打掃，以此讓學(xué)生貼近生活并理解生活的艱難，讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)會更好地珍惜生活。除此之外，生活化的社會實(shí)踐活動，還能夠讓學(xué)生掌握一些生活中的技巧，從而讓學(xué)生可以在未來的生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)采取生活化的教學(xué)方式，把生活中的實(shí)際事件引入道德與法治課堂中，通過把抽象、無聊的教學(xué)內(nèi)容形象化和生活化，以此有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來更好地成長和發(fā)展。