柯義虎，劉 海，袁 紅

(北方民族大學(xué) 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

21世紀(jì)以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在引發(fā)全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，順應(yīng)此變革，由此相繼提出了“工業(yè)4.0”、“中國制造2025”等理論，這就驅(qū)使在以新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟的背景下，對具備較強的工程意識、敬業(yè)精神、創(chuàng)新思維、實踐能力和較寬國際視野的高素質(zhì)實踐工程人才有較大的需求。對于人才的需求勢必會促進國內(nèi)大中專院校實驗實踐教育需進一步深化改革，來適應(yīng)工程教育新形勢。在實驗實踐教育過程中，以培養(yǎng)合格的能適應(yīng)新時代工程改革的技術(shù)型人才。與此同時，經(jīng)過長期不懈的努力，國內(nèi)工程教育于2016年6月成功加入《華盛頓協(xié)議》，得到國際社會的認可，實現(xiàn)了歷史性跨越的同時，為我國高等工程教育實現(xiàn)與國際化接軌提供了重要契機[1-2]。

為推動工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)合格的能適應(yīng)科技社會發(fā)展所需工程應(yīng)用人才，教育部于2017年2月在復(fù)旦大學(xué)召開了“高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會”，此次會議百余名參會代表均來自全國工科優(yōu)勢高校，對當(dāng)前形勢下“新工科”建設(shè)的必要性和緊迫性、內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇等進行了深入探討，最終形成“復(fù)旦共識”[3]。自此次會議召開以后，教育部及各高校積極努力地探索和推進“新工科”建設(shè)，先后達成了“天大行動”和“北京指南”等指導(dǎo)性方案，并發(fā)布了《關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》等一系列關(guān)于“新工科”建設(shè)的文件，力爭探索形成具有中國特色的工程教育模式及經(jīng)驗，以此助推國內(nèi)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)[4-5]。

在眾多工程教育中，因化學(xué)化工行業(yè)特殊性，使其在過去和將來都是國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，可以提供大量的就業(yè)機會，所以化學(xué)化工創(chuàng)新應(yīng)用人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，而與之相關(guān)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)則是一個主要為化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級工程人才的專業(yè)。同時，寧夏回族自治區(qū)的工業(yè)總量中，煤化工占絕對主力地位，自治區(qū)“十三五”規(guī)劃的重點發(fā)展方向之一也是煤化工，因此對于具有創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才的需求量大，所以化學(xué)工程與工藝專業(yè)擔(dān)負著為自治區(qū)化學(xué)化工行業(yè)的發(fā)展提供強有力的技術(shù)支撐及合格工程應(yīng)用人才保障的重任。在高度信息化發(fā)展的當(dāng)代，化學(xué)化工工業(yè)隨著科技的發(fā)展也呈現(xiàn)新的態(tài)勢，技術(shù)密集、人才密集和資本密集等特征逐漸顯現(xiàn)出來，這些特征使得知識交叉滲透、產(chǎn)業(yè)相互交融更加明顯，這就需要更多具有較強的化工實踐工程人才，同時也催促化學(xué)工程與工藝專業(yè)的發(fā)展。因此，如何對化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)體系，尤其是實驗實踐教學(xué)體系進行現(xiàn)代化的改革迫在眉睫。

綜上所述，在“新工科”建設(shè)背景下，本文結(jié)合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的發(fā)展特點，對于我校該如何開展實驗實踐教學(xué)改革，如何通過對目前工程教育人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、課程體系及評價機制等方面對新工科人才的培養(yǎng)提出了建設(shè)措施，并提出適用我校新化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)改革模式，尤其是實踐教學(xué)改革模式，為“新工科”背景下經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了思路。

1 完善培養(yǎng)方案，增大實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

作為高校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，培養(yǎng)方案用以規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、組織教學(xué)過程，因此是高等教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是高校教師組織實施教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。為深入開展和提升我校本科教學(xué)質(zhì)量工程，切實提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，借助2019年學(xué)校對本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的機會，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提升實驗實踐能力為抓手，同時借助學(xué)院工程實訓(xùn)中心的教學(xué)資源，以開展專業(yè)基礎(chǔ)實驗素養(yǎng)、專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)和學(xué)科競賽培訓(xùn)等實驗實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，增加實驗實踐教學(xué)的課時量。與2014版培養(yǎng)方案相比，新的培養(yǎng)方案將化學(xué)工程與工藝專業(yè)在專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性和實踐性有機結(jié)合起來，在完善課程體系的同時，重視強化基礎(chǔ)、創(chuàng)新、動手能力，以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的實驗實踐教學(xué)從大學(xué)一年級開始，延續(xù)到四年級結(jié)束，過程包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗、專業(yè)實驗、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)實習(xí)。雖然實驗實踐課程開設(shè)較多，但是目前存在的問題是大多數(shù)學(xué)生對實驗實踐的重視程度不如理論課程，對實驗實踐課程與理論課程的相關(guān)性關(guān)聯(lián)不緊密，因此通過完善培養(yǎng)方案，增大實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式以提高學(xué)生的實驗實踐和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在完成基礎(chǔ)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加綜合型、設(shè)計型實驗的比例和深度，通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)方案以完善實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 改革教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

推動實驗實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是對實驗實踐教學(xué)方法的改革，以此引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)揮，達到培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力、實驗實踐動手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的效果。所以實驗實踐教學(xué)在實施開展過程中，通過對現(xiàn)有教學(xué)方法的改革，來調(diào)動參與學(xué)生的主觀能動性，以此改變學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，同時建立健全學(xué)生個性培養(yǎng)的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對實驗實踐教學(xué)教學(xué)方法的改革，主要方式是通過對理論知識學(xué)習(xí)、實驗操作、實踐實訓(xùn)實習(xí)三個階段的循序漸進的培養(yǎng)模式，努力完善和改革實驗實踐教學(xué)的教學(xué)方式。推行以教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的實驗實踐教學(xué)方法，通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)，包括實驗理論課、實驗操作、報告撰寫和考核方式等環(huán)節(jié)來保證教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)開設(shè)綜合性、設(shè)計性較強的實驗實踐項目，比如各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以項目的形式開展實驗實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻資料，再結(jié)合所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，來解決項目執(zhí)行過程中遇到的實際問題，通過理論與實踐結(jié)合的手段，激發(fā)學(xué)生對實驗實踐課程的興趣。

3 加強實驗場所和實踐基地建設(shè)，為實驗實踐教學(xué)創(chuàng)造良好平臺

實驗場所和實踐基地是開展實驗實踐育人工作的主要載體。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)開展實驗實踐教學(xué)的平臺主要包括校內(nèi)各實驗室、工程實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地，其中校內(nèi)各實驗室、工程實訓(xùn)中心的配置已經(jīng)完全可以滿足在校學(xué)生所安排的課時。目前存在最大問題是校外實習(xí)基地的設(shè)置，本專業(yè)的兩個實習(xí)基地分別位于南京和成都，存在距學(xué)校所在地較遠、實習(xí)周期較短、實習(xí)內(nèi)容單調(diào)等弊端，造成的結(jié)果是往往付出較大的代價，而收效甚微。因此在學(xué)校層面上，加大校內(nèi)實驗實踐教學(xué)平臺建設(shè)的同時，應(yīng)根據(jù)本地區(qū)在煤化工行業(yè)的優(yōu)勢資源，積極主動地尋求與區(qū)內(nèi)企業(yè)開展多種形式的合作與交流，在學(xué)生培養(yǎng)方面，可以嘗試頂崗實習(xí)，拓展實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，提高了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

針對“新工科”建設(shè)背景，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)通過對以上三個方面進行實踐教學(xué)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，著力打造具有較強專業(yè)實踐能力的人才，以適應(yīng)本地區(qū)對多樣化、創(chuàng)新型工程實踐人才的需求。同時，通過分析我們可以看到，只有充分考慮“新工科”建設(shè)背景，把握社會經(jīng)濟發(fā)展節(jié)奏，全面投入建設(shè)實驗實踐工程人才培養(yǎng)機制，才能夠為國家發(fā)展源源不斷地提供合格的實踐工程人才。