文孫艷敏

幼兒階段的兒童年齡尚小，手指的肌肉還不夠靈活，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方法，利用鮮艷多變的彩紙，指導(dǎo)幼兒塑造喜聞樂(lè)見(jiàn)的物象，在表達(dá)幼兒自身情感和審美的同時(shí)，對(duì)鍛煉和提升幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力及邏輯能力，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。因此，幼兒教師在日常的教育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)折紙活動(dòng)的重視，樹(shù)立以人為本的教育理念，結(jié)合幼兒的興趣和需求，通過(guò)豐富多彩的折紙活動(dòng)提升幼兒的綜合能力[1]。

一、巧妙選擇趣味題材

幼兒美術(shù)手工活動(dòng)中折紙題材的選取，不是毫無(wú)原則和根據(jù)的，要緊密結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和心理需求，選擇幼兒感興趣的題材，如此才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與折紙活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一般情況下，適合幼兒的折紙題材，可以大致分為以下幾類：動(dòng)物類題材，如小兔子、千紙鶴、蝴蝶、小狗、青蛙、孔雀、鯉魚及烏龜?shù)?，基本都是幼兒在生活中能夠?jiàn)到的，或是在繪本故事中遇到的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)充滿了童趣，而且他們對(duì)動(dòng)物具有強(qiáng)烈的好奇心；植物類題材，如樹(shù)葉、牽?；?、大樹(shù)、玉米、玫瑰花等；工藝類題材，如面具、花瓶、帽子、衣服等；人物類題材，如童話里的小天使，以及圣誕老人等；還有其他一些幼兒比較熟悉的題材，如彩虹橋、閃爍的星星等。這些題材一方面是幼兒比較熟悉的，另一方面可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣愛(ài)好，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)造力，而且各種造型都非常生動(dòng)活潑，深受廣大幼兒的喜歡[2][3]。

二、豐富折紙教學(xué)模式

在新時(shí)代新課改的大背景下，要打破傳統(tǒng)的老師教、幼兒學(xué)的灌輸式教學(xué)方式，在實(shí)際的折紙教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教具、語(yǔ)言或其他活動(dòng)方式對(duì)幼兒參與興趣和熱情的調(diào)動(dòng)作用，促使幼兒自始至終都將注意力集中在折紙活動(dòng)本身，從而提升活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)的效果。常用的活動(dòng)方式有猜謎語(yǔ)、唱兒歌、講故事，或是給幼兒出示要塑造的實(shí)物或圖片等，以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。例如，在教授幼兒折紙杯子的活動(dòng)中，便利用唱兒歌的方式，將正方形折成三角形，即“兩個(gè)角是好朋友，兩個(gè)朋友碰碰頭”，在折杯底時(shí)，則為“一個(gè)角朋友要到另一邊去玩玩”，在折杯沿時(shí)，即為“打開(kāi)小嘴唇，張開(kāi)大嘴巴”，在最后紙杯完成后，則“裝滿小杯子，咕嘟咕嘟喝個(gè)飽”。在充滿童趣的兒歌中，幼兒饒有興趣地進(jìn)行折紙活動(dòng)，而且當(dāng)幼兒看到張張彩紙?jiān)谑种兴查g變成一只只小杯子時(shí)，無(wú)比自信和開(kāi)心。除此之外，還要注重不同幼兒的個(gè)性發(fā)展，在折紙活動(dòng)中，要最大程度滿足幼兒不同的發(fā)展需求。例如，組織幼兒統(tǒng)一利用白紙進(jìn)行折紙活動(dòng)，折紙作品完成后，鼓勵(lì)幼兒自主選擇喜歡的彩筆，對(duì)折紙作品進(jìn)行彩繪，如此便避免了色彩的單調(diào)，同時(shí)也滿足了不同幼兒的個(gè)性需求，讓幼兒的折紙作品變得更加鮮活并富有靈氣。例如，折紙蝴蝶，通過(guò)幼兒的彩繪變得五彩紛呈，并組織幼兒將作品布置在班級(jí)的活動(dòng)墻上，仿佛一群美麗的花蝴蝶飛進(jìn)了教室，讓幼兒不禁驚呼：“哇，我們的活動(dòng)室好漂亮呀！”

三、善于捕捉活動(dòng)契機(jī)

在幼兒豐富多彩的一日生活和學(xué)習(xí)中捕捉折紙教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)，能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，即要善于鉆研，將折紙活動(dòng)與幼兒的游戲活動(dòng)相結(jié)合，如此，一方面能夠強(qiáng)化幼兒的折紙興趣，另一方面能豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式。例如，在開(kāi)展娃娃家游戲活動(dòng)時(shí)，必然會(huì)用到紙杯、花瓶及茶壺之類的道具，這些道具完全可以通過(guò)折紙活動(dòng)，組織幼兒通過(guò)手工制作來(lái)提供。在進(jìn)行小小劇場(chǎng)的區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)折紙活動(dòng)，制作老虎、兔子、狐貍等動(dòng)物的頭飾，還可以制作各種帽子和服裝等。如此便極大地增強(qiáng)了幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣和熱情?？偠灾奂埢顒?dòng)是幼兒園教育教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的手工美術(shù)活動(dòng)。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！闭奂埢顒?dòng)能夠提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的記憶力及想象力，是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的有效途徑。因此，幼兒教師要在創(chuàng)新和豐富折紙活動(dòng)的道路上不斷探索，使小小藝術(shù)家們快樂(lè)折紙！