李志學(xué)

(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330039)

1 高職院?！耙簤号c氣動(dòng)技術(shù)”教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過對(duì)目前我國(guó)高職院校“液壓與氣壓傳動(dòng)”授課情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前很多高職院上課的過程中還是偏重于理論的教學(xué)，課堂中還是基本上采用理論講解配上多媒體的形式，這就使得理論知識(shí)得到充分的講解，但是實(shí)踐部分缺失，導(dǎo)致了學(xué)生們的綜合能力得不到提升，老師們只能保證學(xué)生們完成教學(xué)大綱中提出的理論部分學(xué)習(xí)，而且在理論課上同學(xué)們往往積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低，當(dāng)他們?cè)趯?shí)踐中需要理論進(jìn)行輔助時(shí)往往難以將知識(shí)活學(xué)活用，這也就間接說明了在高中院校中實(shí)行理實(shí)一體化的重要性，幫助學(xué)生們將知識(shí)學(xué)以致用，使得學(xué)生們真正地掌握好技術(shù)，讓學(xué)生們擁有更好的就業(yè)前景。

2 理實(shí)一體化在高職“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革中的應(yīng)用要求

高職院校在進(jìn)行理實(shí)一體化的過程中，需要做好很多的準(zhǔn)備，首先學(xué)校要挑選出一些水平較高的老師，整合成一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，也需要老師們廣泛籌集相關(guān)的教學(xué)資源。根據(jù)“液壓與氣壓傳動(dòng)”的課程特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求。

2.1 對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革

目前“液壓與氣壓傳動(dòng)”的課堂形式還是顯得有些單一，難以完全滿足理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)需求，也就難以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化高技術(shù)人才的需要，所以說需要老師們?cè)谡n堂的授課過程中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式做一些改變，使用一些新的教學(xué)方法和模式，使其能夠與理實(shí)一體化的教學(xué)方針匹配。例如在動(dòng)力、執(zhí)行元件拆裝和分析一課的授課過程中可以多多借助多媒體，向?qū)W生們更加直觀地展示一些操作的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們?cè)谧约赫嬲剡M(jìn)行實(shí)踐時(shí)，可以得心應(yīng)手。所以，老師們要在課堂中多使用一些教具，例如一些設(shè)備模型等，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓較為枯燥的理論課可以更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地投入到理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)過程中去[1]。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)

對(duì)于高職院校的學(xué)生們來說，他們長(zhǎng)期接受理論課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生們難免會(huì)顯示出學(xué)習(xí)積極性下降的情況，久而久之在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，學(xué)生們的參與度就會(huì)下降。所以說這就要求理實(shí)一體化教學(xué)的過程中加強(qiáng)實(shí)踐部分的教學(xué)，讓學(xué)生們可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更好地完成“液壓與氣壓傳動(dòng)”的課程，讓他們的理論知識(shí)可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，幫助學(xué)生們提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

2.3 對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革

在高職院校，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察形式絕大多數(shù)都是停留在理論層面上的，這樣一來學(xué)生們只需要在考試前，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行突擊集中式的復(fù)習(xí)，就可以在考核中取得不錯(cuò)的成績(jī)，很顯然這種考核形式讓學(xué)生們有機(jī)可乘，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)凇耙簤号c氣壓傳動(dòng)”的課程學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生懈怠，所以要想將理實(shí)一體化的教學(xué)模式更好地開展，對(duì)現(xiàn)有的考察模式進(jìn)行改革是必不可少的，需要在考察的項(xiàng)目中降低理論部分的比重，增加對(duì)實(shí)踐考察的內(nèi)容，讓學(xué)生們自發(fā)重視實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，所以通過對(duì)考核方式的改革是推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)的一部分[3]。

3 結(jié)束語

通過上文的分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校為了培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的技術(shù)型人才，正在推廣理實(shí)一體化的教學(xué)模式，提出了在“液壓與氣壓傳動(dòng)”的教學(xué)中進(jìn)行改革，將理論與實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)行實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。