何 選

（甘肅省環(huán)縣第五中學(xué) 甘肅·慶陽(yáng) 745700）

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中融入家國(guó)情懷旨在讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)與家之間的關(guān)系，個(gè)人是構(gòu)成國(guó)家的基本單位，國(guó)家繁榮昌盛是個(gè)人發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而個(gè)人良好的發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有著極大的促進(jìn)作用。高中歷史教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)幾千年的發(fā)展歷史產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，優(yōu)秀的民族文化可以讓學(xué)生產(chǎn)生文化自信和民族自豪感，歷史發(fā)展中的英雄人物可以讓學(xué)生感悟家國(guó)情懷的深刻含義，從而幫助學(xué)生樹立對(duì)家庭、國(guó)家的責(zé)任心，并將之轉(zhuǎn)化成建設(shè)祖國(guó)的內(nèi)在動(dòng)力。

1 歷史與家國(guó)情懷

1.1 古代歷史的家國(guó)情懷

古時(shí)候的家庭是以宗族形式存在的、以血緣關(guān)系為依托的社會(huì)單位，在家庭中，父親是實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)者，是家庭權(quán)利的象征。孩子不但要聽(tīng)從父親的命令，還要盡贍養(yǎng)義務(wù)，此所謂孝。國(guó)家的君王在國(guó)家中的地位與父親在家庭中的地位相同，君王管理國(guó)家，對(duì)百姓的安全負(fù)責(zé)。而臣子與百姓需要對(duì)君王絕對(duì)服從，并且要進(jìn)行納稅，此所謂忠。在家庭中“父要子死子不死不孝”，在國(guó)家則表現(xiàn)為“君要臣死臣不死不忠”，這種家國(guó)情懷是建立在專制基礎(chǔ)上的，其缺乏民族性，屬于不可取的文化內(nèi)容。但是這種忠孝思想也讓我國(guó)出現(xiàn)很多具有高尚情操的事跡，二十四孝中的故事，以及無(wú)數(shù)忠君愛(ài)國(guó)的英雄人物，他們雖然在時(shí)代背景下無(wú)法擺脫愚昧的思想，但是這種偉大的家國(guó)情懷值得后世人們學(xué)習(xí)。

1.2 現(xiàn)代社會(huì)的家國(guó)情懷

現(xiàn)代社會(huì)國(guó)家延續(xù)了古時(shí)候的結(jié)構(gòu)形式，但是家庭成員互敬互愛(ài)，社會(huì)也倡導(dǎo)自由和平，我國(guó)成為人們當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家，在社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下，向著實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興前行?，F(xiàn)代的家國(guó)情懷更多是指家庭和睦與國(guó)家穩(wěn)定，在這樣的情況下人們才能更好的享受自己的生活，促進(jìn)社會(huì)和諧。家庭作為社會(huì)中的基本單位，對(duì)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定有著極大的幫助。家國(guó)情懷還要求每位公民在外敵侵犯時(shí)保衛(wèi)國(guó)家和平，同心協(xié)力捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。

2 在高中歷史課堂引入家國(guó)情懷的教育意義

隨著新課改的深入，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的呼聲不斷提升，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展德育課程以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。德育為高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的影響。高質(zhì)量的德育教育可以促使學(xué)生產(chǎn)生正確的道德觀，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。并且高中學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，其道德水平會(huì)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生很大的影響。給予國(guó)家觀念展開(kāi)家國(guó)情懷教學(xué)，可以讓高中生更加熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)祖國(guó)。傳統(tǒng)的儒家思想“修身治國(guó)平家齊天下”與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀都在強(qiáng)調(diào)個(gè)人與家庭、國(guó)家的關(guān)系，其中的核心價(jià)值觀念是以人為本。家國(guó)情懷可以很好的與高中歷史教學(xué)融合在一起，歷史知識(shí)中蘊(yùn)含了豐富的家國(guó)情懷。從家庭層面來(lái)看，高中歷史教學(xué)可以讓學(xué)生懂得尊老愛(ài)幼的家庭道德思想；從國(guó)家層面來(lái)看，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)萌生民族自豪感與社會(huì)責(zé)任心；從個(gè)人角度來(lái)看，家國(guó)情懷與歷史教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。

3 高中歷史課堂滲入家國(guó)情懷教育的方法

3.1 更新教學(xué)觀念，認(rèn)可學(xué)生的教育主體地位

受應(yīng)試教育的影響，人們都認(rèn)為高中是人生的重要階段，只有取得理想的高考成績(jī)才能進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)，這樣才能讓今后的人生更加順利。如果沒(méi)有良好的畢業(yè)率，學(xué)校將會(huì)面對(duì)生源流失的情況，這不利于學(xué)校今后的發(fā)展，所以教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)生的成績(jī)，這導(dǎo)致高中學(xué)生背負(fù)嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，很難產(chǎn)生學(xué)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此很難在教學(xué)過(guò)程中融入更多內(nèi)容。想要在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)可學(xué)生的教育主體地位，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到歷史學(xué)習(xí)中。在向?qū)W生講述歷史知識(shí)時(shí)，尤其是在講到偉大的歷史人物時(shí)，教師可以深入挖掘英雄人物背后的歷史故事，讓學(xué)生更深入的了解岳飛寫出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的心情，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)對(duì)家國(guó)情懷產(chǎn)生更深的認(rèn)知。向?qū)W生講述歷史故事也能幫助學(xué)生舒緩情緒，降低學(xué)生因?qū)W業(yè)產(chǎn)生的心理壓力，從而讓學(xué)生投入到歷史課堂教學(xué)中，這對(duì)提升課堂質(zhì)量也有著很大的幫助。

3.2 全面了解教育內(nèi)容

轉(zhuǎn)變教育觀念后，高中歷史教師還應(yīng)當(dāng)重新整合教育內(nèi)容。除了要在歷史教學(xué)過(guò)程中滲透家國(guó)情懷外，教師還需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，與高中學(xué)生的思維接軌，消除與學(xué)生之間的隔閡，從而與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，保障教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的交流較少。一方面原因是老師要秉持工作原則，維持班級(jí)秩序，會(huì)樹立嚴(yán)肅、威嚴(yán)的形象，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)疏遠(yuǎn)教師。另一方面原因是教師與學(xué)生之間存在年齡上的差距，與學(xué)生存在認(rèn)知方面的差異，對(duì)待事物看法的不同。想要保障歷史教學(xué)的深入進(jìn)行，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟家國(guó)情懷，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，全面了解當(dāng)今教育要求和內(nèi)容，從而對(duì)課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生全面的認(rèn)知。同時(shí)在先進(jìn)理念指導(dǎo)下與學(xué)生更好的交流溝通，這有助于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能促使教師對(duì)學(xué)生的思想狀況有一個(gè)大致的了解。教師可以依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，促使學(xué)生更好的展開(kāi)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)將家國(guó)情懷內(nèi)容，將來(lái)成為社會(huì)需要的人才。

3.3 豐富課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，在這種教學(xué)模式下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要將家國(guó)情懷融入到高中歷史教學(xué)中，就需要豐富教學(xué)形式，利用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而更深入感受家國(guó)情懷思想。首先，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與書本內(nèi)容知識(shí)相比，多媒體可以承載視頻以及音頻的形式。教師可以在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放以歷史為背景的電影，讓學(xué)生在放松之余了解歷史知識(shí)，感悟家國(guó)情懷思想。其次，教師可以組織學(xué)生參觀校園周邊的文物景觀。這些景觀背后都有豐富的歷史故事，在學(xué)生參觀的過(guò)程中，教師可以充當(dāng)講解員的角色讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的民族精神，從而讓學(xué)生樹立起報(bào)效祖國(guó)的偉大信念。最后，教師還可以舉辦小型的演講比賽，以家國(guó)情懷為主體，讓學(xué)生搜集歷史故事，并通過(guò)故事講出自己對(duì)家國(guó)情懷的看法。在演講完成后，可以由學(xué)生之間互評(píng)，也可以由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解程度，同時(shí)提升對(duì)家國(guó)情懷思想的認(rèn)知程度。在豐富的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以從多角度看待家國(guó)情懷思想，在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)萌生民族自豪感。

3.4 提升教師綜合素養(yǎng)

想要在高中歷史教學(xué)中凸顯家國(guó)情懷的教育效果，就必須有一支綜合素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍作保障，這樣學(xué)生才能學(xué)到更豐富的歷史知識(shí)，同時(shí)對(duì)自身產(chǎn)生正確定位，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教師的聘選過(guò)程中，除了要考察教師的專業(yè)素養(yǎng)外，還要對(duì)教師的道德素養(yǎng)有一定的了解，剔除行為不端人員，讓教師在為學(xué)生提供高質(zhì)量的知識(shí)教育的同時(shí)，還能為學(xué)生做表率，促使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外還要鼓勵(lì)教師不斷豐富自身的理論知識(shí)，構(gòu)建起一支具有較高綜合素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)家國(guó)情懷產(chǎn)生更深的感悟。

4 結(jié)語(yǔ)

家國(guó)情懷經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的演變，雖然轉(zhuǎn)變了形式，但是其內(nèi)核并沒(méi)有發(fā)生變化。將家國(guó)情懷思想滲透到高中歷史教學(xué)中，可以促使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生文化自豪感，并將之轉(zhuǎn)化為奮斗的動(dòng)力，為家庭和睦、國(guó)家富強(qiáng)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)可學(xué)生的教育主體地位，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需求，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。教師還要整合教育內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)更合理的設(shè)置課程，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，更好的傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。同時(shí)教師還要豐富教學(xué)形式，通過(guò)多形式的教學(xué)手段減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感悟家國(guó)情懷。此外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍，從而為學(xué)生提供更好質(zhì)量的教學(xué)。讓高中生領(lǐng)悟家國(guó)情懷思想可以讓學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著極大的幫助。