李 雙

信息化教學(xué)，研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)，所以，教師要以學(xué)生為中心，而學(xué)生要在教師創(chuàng)設(shè)的情境、寫(xiě)作與會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而充分理解所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，將信息化元素真正融入其中。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的意義，二是初中語(yǔ)文信息化教學(xué)策略。

一、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的意義

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其貴在豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知境界，陶冶情操，激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而達(dá)到傳承人類(lèi)文明的目的，但傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)形式非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根本體會(huì)不到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，而信息化元素融入其中可以將抽象變?yōu)榫呦?、被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。信息化教學(xué)影響的不僅是學(xué)生，也能不斷提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而順利達(dá)到預(yù)期的改革目標(biāo)和改革效果。

二、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)策略

（一）營(yíng)造語(yǔ)文情境

在如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)文情境，這樣可以將單純的文字變?yōu)橐环?huà)面展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生更容易理解文章中較難理解的部分，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)[1]。例如，講解《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前根據(jù)文章內(nèi)容搜集相關(guān)教學(xué)資源，制作教學(xué)課件，基于文章中心思想設(shè)計(jì)情境，然后通過(guò)展示一系列圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“濟(jì)南的冬天”的情境中，感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)

為了真正突顯學(xué)生的主體地位，教師要將生本理念有效融入其中，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)，而現(xiàn)代信息化技術(shù)的運(yùn)用對(duì)其有很大影響，也就是說(shuō)信息化教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生思考的角度會(huì)越來(lái)越多，久而久之，自主學(xué)習(xí)性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)[2]。例如，講解《紫藤蘿瀑布》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以基于教學(xué)重點(diǎn)“紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)，生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)”，為學(xué)生播放紫藤蘿瀑布的相關(guān)視頻，讓學(xué)生形象直觀地感受紫藤蘿瀑布的壯觀和美麗，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再展示相關(guān)課件，引出文章中的重點(diǎn)景物描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活

對(duì)于如今的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生之所以無(wú)法感同身受地理解文章內(nèi)涵，是因?yàn)楹芏辔恼碌臅r(shí)代背景與當(dāng)前社會(huì)有很大出入，基于此，教師可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生再現(xiàn)文章中的場(chǎng)景，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。例如，講解《孔乙己》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合其時(shí)代背景進(jìn)行信息化教學(xué)，文章主要反映了在封建科舉制度下，一個(gè)舊知識(shí)分子的悲慘命運(yùn)，教師可以通過(guò)展示圖片和播放視頻的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，將當(dāng)今社會(huì)與文章中的社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到造成孔乙己人生悲劇的原因，進(jìn)而認(rèn)識(shí)文章深刻的主題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要明確這個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，也就是說(shuō)，信息化教學(xué)不僅是展示幾張圖片、播放一段視頻這么簡(jiǎn)單，信息化教學(xué)要涵蓋學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將信息化教學(xué)的意義發(fā)揮出來(lái)，充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)。