俞娟娟

高中化學(xué)教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，追求教學(xué)效率的最大化，不僅要教授學(xué)生專業(yè)化的學(xué)知識，還要幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，使其高效學(xué)習(xí)。

一、遵循學(xué)生主體地位，加強合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的背景之下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，培育和提升學(xué)生的自學(xué)能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師主要采取灌輸式教學(xué)模式，直接將化學(xué)知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生非常被動地接受知識學(xué)習(xí)，沒有機會主動對教材中的化學(xué)知識進行探索，這樣的教學(xué)模式存在很大的問題，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@樣的情況，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式對知識進行探索[1]。在小組合作中，學(xué)生可以以合作的形式積極主動地探究化學(xué)知識，積極地參與小組討論，直接說出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和疑惑，在小組成員的互相探討之下解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都可以充分地融入課堂，合作共贏，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

以“鐵及其化合物”為例，這一章節(jié)學(xué)生需要了解鐵及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，F(xiàn)e2+和Fe3+的互相轉(zhuǎn)化。教師在課堂上可以首先將鐵的原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等知識初步教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組為單位對這些新知識進行探索，直接提出自己的疑惑和問題，在討論中碰撞出思維的火花，通過組員互相討論解決自己的問題。在學(xué)生進行小組討論時，教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，充分了解學(xué)生存在的疑難點和問題，在學(xué)生討論后集中講授，這樣學(xué)生可以在合作中對這部分新知識進行探索，更好地將書本上的知識轉(zhuǎn)換為自己的知識，更加靈活地運用化學(xué)知識。

二、多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體在課堂中的使用越來越廣泛，信息化教學(xué)已成為一種非常普遍的教學(xué)手段，新課改要求教師在教學(xué)時與時俱進，不斷運用新思想和新理念進行教學(xué)，而信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)黑板、粉筆教學(xué)的變革，運用這樣的教學(xué)手段，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助各類圖片、視頻等形式，將將要講授的化學(xué)知識引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地集中注意力，對將要講授的化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。同時，教師可以借助微課視頻對課堂教學(xué)的重難點知識進行講解，微課視頻的時間較短，主要是圍繞某一個具體的知識點展開的，這一教學(xué)形式非常適用于時間有限的化學(xué)課堂。而且，借助微課視頻講解重難點知識，學(xué)生可以明確自己應(yīng)該掌握的知識點，更好地學(xué)習(xí)。

三、注重實驗教學(xué)，提升動手能力

實驗是高中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個重要模塊，每一章化學(xué)課程的教授與實施都離不開化學(xué)實驗。實驗教學(xué)對提高學(xué)生的實際操作能力及對知識的掌控能力都起著至關(guān)重要的作用。新課改要求學(xué)生具備動手操作能力，在實踐中探索出知識[3]。因此，教師一定要在教學(xué)中重視起實驗課程，只有實驗教學(xué)貫徹落實得足夠好，學(xué)生的知識掌握能力及教學(xué)質(zhì)量才能得到保障與落實。通過親手操作，能使學(xué)生對實驗步驟及化學(xué)反應(yīng)形成直觀的認識和了解，更好地理解和掌握化學(xué)知識。

以“化學(xué)能與電能”為例，教師應(yīng)讓學(xué)生通過實驗了解這部分知識，學(xué)生可以將鋅片、銅片單獨插入稀硫酸，并且，鋅片、銅片用導(dǎo)線連接插入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)前者鋅片有氣泡，銅無現(xiàn)象，而后者銅片有大量的氣泡，鋅片有少量的氣泡。然后教師再引入相應(yīng)的化學(xué)公式進行解釋，讓學(xué)生了解正負極等相關(guān)知識。在這個過程中學(xué)生可以非常直觀地看到化學(xué)現(xiàn)象，并產(chǎn)生強烈的好奇心，渴望學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)注重貫徹和落實新課改思想，不斷探索有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。