高 偉

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段有非常重要的作用，同時，語文學(xué)科與學(xué)生的實際生活有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要合理運用微課，將抽象難懂的知識點以更加直觀的形式展示給學(xué)生[2]，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識。微課在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中有非常重要的作用，教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中的重要性

（一）微課運用在小學(xué)語文教學(xué)中的好處

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，也是一門不斷積累情感的學(xué)科，相對于其他學(xué)科來說具有更強的藝術(shù)性[3]。語文源于生活，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛運用，可以使教學(xué)資源得到有效整合，拓寬學(xué)生的知識視野，微課中廣泛的視頻資源在很大程度上可以將抽象的知識點以更加直觀的形式展示出來，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生探索語文知識的欲望。

（二）微課運用在小學(xué)語文教學(xué)中的必然性

語文是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的科目，語文是一門語言性學(xué)科，也有較強的人文性，學(xué)習(xí)語文有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，可提升學(xué)生的綜合品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。微課的有效運用可以更好地拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

二、微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用微課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文課堂活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容等有效運用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，提升學(xué)生參與熱情。小學(xué)生生性活潑好動，喜歡玩耍，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式學(xué)生很不容易進入狀態(tài)。因此，教師可以有效運用微課中的微視頻，將抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識。

例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運用微視頻展示有關(guān)黃山的圖片和視頻，然后提出問題，如“同學(xué)們，大家知道這是什么景點嗎？看到美麗的景色你們有什么感受呢？”激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，讓學(xué)生更好地感受黃山美景所帶來的震撼。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生更好地掌握課文描寫內(nèi)容的詳略等重點，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（二）運用微課拓寬學(xué)生知識視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

語文教材是廣大教育工作者經(jīng)過反復(fù)研究編制的，但有些知識點還是超出小學(xué)生的理解范圍。小學(xué)生思維處于不斷發(fā)展階段，年齡較小，社會經(jīng)驗不足，對于教材上的知識點仍然存在無法理解的現(xiàn)象。由于小學(xué)生自身發(fā)展的特帶，只能理解一些教學(xué)中簡單的、表面上的知識點，對于一些有難度、有深度的知識點還是無法理解。這就要求教師有效運用微課，使教學(xué)資源得到有效整合，拓寬學(xué)生知識視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。

例如，學(xué)習(xí)《中國的世界文化遺產(chǎn)》時，絕大多數(shù)學(xué)生無法理解、感受、體會文化遺產(chǎn)的價值，教師可以有效運用微課向?qū)W生展示相關(guān)的影視資料，使其感受中國文化的壯麗，同時增強學(xué)生文化自豪感和文化自信心，進而提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)及文化品格。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中有非常重要的作用，教師要有效運用微課，使教學(xué)資源得到有效整合，在拓寬學(xué)生知識視野的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生參與熱情，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進而構(gòu)建更加高效的語文課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。