黃憲通

（南陽理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院 河南·南陽 473000）

0 引言

就目前來說，很多地方本科院校重視計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是在他們培養(yǎng)過程中，都存在著許多問題，比如，教學(xué)內(nèi)容大部分都是一個(gè)體系，學(xué)生實(shí)操能力不足等等，所以想要與名校對(duì)齊，在培養(yǎng)過程中還要解決存在的很多問題，本文將圍繞探討在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，并為地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供相對(duì)應(yīng)的策略。

1 培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及分析

我們國家目前的教育已經(jīng)從高等教育向大眾都可以接受的教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這個(gè)不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我國有很多的地方的?？茖W(xué)校逐漸變成了本科院校，有的學(xué)校通過與新出現(xiàn)的地方性的本科院校合并成一所新的學(xué)校，在這些方式上必須要找到自己的教學(xué)的定位目標(biāo)，并且可以突出這個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。雖然與那些名牌重點(diǎn)的大學(xué)有一些差距，地方性的本科院校是由當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)管理的人員進(jìn)行管轄，其中的計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)的目標(biāo)是注重應(yīng)用性人才的高度培養(yǎng)，它在我們這個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有很大的作用，但相較于現(xiàn)在來說，地方性本科的計(jì)算機(jī)院校專業(yè)仍然面對(duì)著很多值得討論和研究的問題。

1.1 許多地方性本科院校傾向于學(xué)術(shù)的科研

相對(duì)于所有學(xué)校而言，這種大環(huán)境的影響，我們?cè)诿鎸?duì)教育行政部門的各種評(píng)估的要求時(shí)，其本身就有很大方面的學(xué)術(shù)科研的壓力，所以在面對(duì)實(shí)踐方面則缺少了學(xué)習(xí)，使學(xué)校在整方面則處于落后趨勢(shì)。所以國家在要求縱向科研項(xiàng)目、進(jìn)入學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，還有博士生教授的數(shù)量等很多的指標(biāo)時(shí)，應(yīng)該讓這些地方性本科院校全方面的發(fā)展，讓教師在進(jìn)行高檔次科研獲得更多的項(xiàng)目支持，以至于他們有更多的機(jī)會(huì)評(píng)上更高的學(xué)位職稱，也給那些應(yīng)用開發(fā)的教師更多的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛幸恍Ｗ⒂趹?yīng)用開發(fā)的老師，在學(xué)校方面的重視，使得他們?cè)谠u(píng)上職稱時(shí)有一定的難度，所以學(xué)校在使用相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策等方法時(shí)，應(yīng)該要注重全面的應(yīng)用和研究。同時(shí)，我國的一些地方本科院校人才培養(yǎng)的應(yīng)用型的的價(jià)值，現(xiàn)在還有一些教學(xué)中的爭(zhēng)論，他們認(rèn)為本科院校如果以應(yīng)用型的方法去培養(yǎng)人才，則會(huì)向高職高專的方面不斷拉近。

1.2 地方本科院校專業(yè)設(shè)置主動(dòng)權(quán)較少

在面對(duì)地方本科院校一般是省屬或者是市屬的院校，有的是直接接受了省級(jí)教育廳或者市級(jí)教育廳的管轄范圍，所以這些學(xué)校在面對(duì)自己的專業(yè)設(shè)置，上面沒有更多的自主掌握的權(quán)利。他們的任何方案都要向上級(jí)等部門進(jìn)行審批，等到他們同意才可以下達(dá)命令，使得真正了解學(xué)校的管理人員，并不能使用好應(yīng)該解決的方法，又因?yàn)榻逃龔d或者政府采用直接的撥付，還有一些指標(biāo)的要求，對(duì)高校進(jìn)行資源方面的管理，使得學(xué)校沒有辦法對(duì)教學(xué)等方面進(jìn)行合理的安排與提升。所以政府的這種管轄是對(duì)那些985、211等學(xué)校會(huì)有很大方面的提升，因?yàn)檫@些重點(diǎn)高校在對(duì)科研性高效的經(jīng)濟(jì)政策，面對(duì)政府的指標(biāo)等管理相適應(yīng)，并且造成了大規(guī)模的提升，所以造成地方高校與這些學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約了本科院校在應(yīng)用型的大學(xué)的建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面的積極性。

2 地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

解決地方本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)首要要有清晰的辦學(xué)思路，然后要注重結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的人才培養(yǎng)的要求，我們學(xué)校應(yīng)該從知識(shí)系統(tǒng)為培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用人才培養(yǎng)。掌握好這兩方面對(duì)于學(xué)校的比例，并且要重視應(yīng)用型課程與構(gòu)建學(xué)校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相適應(yīng)的體系，合理的做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，這才能形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

2.1 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合作平臺(tái)

根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多地方性本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的領(lǐng)域上面并沒有很大的成就，企業(yè)方面也不愿意與這些高校進(jìn)行合作。這些企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的應(yīng)用開發(fā)能力并沒有達(dá)到他們的要求，也沒有企業(yè)員工那種敬業(yè)精神，面對(duì)學(xué)習(xí)的意愿也并不是很強(qiáng)烈，如果進(jìn)入到他們的那些企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，他們企業(yè)的效率不能達(dá)到他們的標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校在面臨這些問題時(shí)，應(yīng)該采用相應(yīng)的措施，提高相應(yīng)方面的技術(shù)，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，明確他們的要求，使學(xué)生們能夠達(dá)到他們的利益，這樣企業(yè)才會(huì)愿意與學(xué)校進(jìn)行合作，并且學(xué)校在課程訓(xùn)練方面就會(huì)與企業(yè)的大部分進(jìn)行接軌。使得學(xué)校與企業(yè)共同的為搭建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)共同努力，進(jìn)行相互的溝通與聯(lián)系，雙方互利才是不斷發(fā)展的必要之處。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

實(shí)踐在教學(xué)培養(yǎng)中占著非常重要的地位，因?yàn)楸旧磉@門學(xué)科就是實(shí)踐應(yīng)用方面特別強(qiáng)的學(xué)科，需要教師教育學(xué)生時(shí)要采用大量的實(shí)踐教學(xué)，加大開放性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，增強(qiáng)他們?cè)趯?duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作能力有不斷的提升，同時(shí)在課下時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行自己的練習(xí)，針對(duì)這些練習(xí)老師進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。所以要想形成良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，就必須要有明確的教學(xué)大綱和與學(xué)生們實(shí)際情況相適應(yīng)的課程安排，這樣才能為培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才做出更大的幫助。

3 結(jié)束語

目前，地方性本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍是一個(gè)值得我們進(jìn)行研究的問題，由于我們各方面的影響，仍有一些本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)在學(xué)術(shù)方面與重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生相差很遠(yuǎn)，而且在工程技術(shù)的方面比不上高職高專的學(xué)生，所以本科院校必須要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和定位目標(biāo)，?針對(duì)以上我們提出的問題和分析還有對(duì)策，進(jìn)行一定的思考與研究，找出問題的真正所在，對(duì)癥下藥才能使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策方面有很大的提升空間。