廖曉凌

(廣東省茂名市新世紀(jì)學(xué)校 廣東茂名)

小學(xué)生承擔(dān)著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)重任，是祖國(guó)最稚嫩的花朵。一個(gè)思想健康、全面成長(zhǎng)的人不能沒有愛國(guó)情懷。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，能幫助學(xué)生熟悉我國(guó)的名山大川，對(duì)我國(guó)的歷史文化成就有所了解。從而讓學(xué)生在說(shuō)起祖國(guó)的時(shí)候，心生自豪，自覺承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，在今后能夠成為一名對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

一、穿插我國(guó)數(shù)學(xué)成就，提升學(xué)生自豪感

在我國(guó)的數(shù)學(xué)史上有很多偉大的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)橹袊?guó)數(shù)學(xué)發(fā)展，乃至世界數(shù)學(xué)的發(fā)展都貢獻(xiàn)了巨大的力量。如楊輝、賈憲、祖沖之等前輩。至今提起他們的成就，都會(huì)使人充滿自豪感與敬佩感，潛移默化的想要與他們看齊。教師要讓學(xué)生多了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里取得的偉大成就與先賢的聰明智慧。[1]

例如，教師在講解“兩位數(shù)乘法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引入“九章算術(shù)”中的例子，讓學(xué)生看到我國(guó)先輩們的智慧結(jié)晶。教師在講解“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，除了運(yùn)用常規(guī)的解法進(jìn)行教學(xué)，還可以將古代數(shù)學(xué)家的解題經(jīng)驗(yàn)作為補(bǔ)充講給學(xué)生。古代的雞兔同籠計(jì)算公式可以理解為“總腿數(shù)除以二，減去總頭數(shù)，等于兔子的個(gè)數(shù)”。這種計(jì)算方法簡(jiǎn)單易學(xué)，教師可以讓學(xué)生們舉例驗(yàn)證其準(zhǔn)確性，感受數(shù)學(xué)的神奇。然后，將公式理解記憶。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，會(huì)無(wú)形中感受到我國(guó)深厚的文化積淀，進(jìn)而產(chǎn)生愛國(guó)主義萌芽。教師在講解“圓”的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)新概念“π”的引入產(chǎn)生困惑，這個(gè)相對(duì)抽象的概念，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)理解困難，教師一定要將圓的面積與周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)過程講解清晰，讓學(xué)生既能記住公式，也能理解公式。教師在這節(jié)課的講解過程中，可以穿插數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”與祖沖之精確計(jì)算“圓周率”的故事，讓學(xué)生知道今天的數(shù)學(xué)成就與前人的偉大付出密切相關(guān)。

二、結(jié)合國(guó)情巧設(shè)練習(xí)題，增加強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感

教師在數(shù)學(xué)課堂上引入其他學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，題干部分的可選擇性很強(qiáng)，如果有意識(shí)地在題干中，融入我國(guó)的國(guó)情與世界地位，就很容易滲透對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。[2]

中華民族歷史悠久，有著深厚的文化積淀，在經(jīng)濟(jì)文化等多項(xiàng)領(lǐng)域中，取得了傲人的成績(jī)。我國(guó)的地大物博，各項(xiàng)資源儲(chǔ)備在世界上名列前茅。小學(xué)階段的學(xué)生課外涉獵相對(duì)匱乏，教師應(yīng)該努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。

例如，教師在“寫數(shù)”教學(xué)中，可以出題：“我國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土總面積，畫線部分寫作什么？”在做題過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地對(duì)我國(guó)遼闊的土地面積有了大概的印象，對(duì)自己腳下的土地有了量化的理解。在設(shè)計(jì)應(yīng)用題時(shí)，教師可以出題：“在我國(guó)北京舉辦的第二十九屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒豪取51枚金牌，位列世界第一，比第三名的兩倍還多5枚，請(qǐng)問第三名獲得了多少枚金牌？”在這道數(shù)學(xué)題中，可以讓學(xué)生知道我國(guó)是奧運(yùn)會(huì)的承辦國(guó)，并且成績(jī)卓然，是名副其實(shí)的“運(yùn)動(dòng)大國(guó)”。這樣，教師在練習(xí)題中，融入我國(guó)的國(guó)情，讓學(xué)生知道祖國(guó)的強(qiáng)大與選手取得的成績(jī)，更容易讓學(xué)生萌發(fā)出愛國(guó)之情。

三、生活場(chǎng)景進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

教師對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，可以滲透在教學(xué)的方方面面，可以是課堂上靈感突現(xiàn)，也可以是生活中的所見所聞給教學(xué)帶來(lái)的啟發(fā)。數(shù)學(xué)課程的學(xué)科性與專業(yè)性較強(qiáng)，需要邏輯思維與計(jì)算能力的支撐，但這并不意味著數(shù)學(xué)只能被關(guān)在“象牙塔”里。所有的理論知識(shí)都是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，教師要想方設(shè)法將生活中的情境引入到課堂中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生活息息相關(guān)。大到國(guó)慶閱兵，小到生活節(jié)約用水，都可以引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以先給學(xué)生普及我國(guó)淡水資源的緊缺性。我國(guó)的淡水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米，在世界上居第六位，聽起來(lái)似乎“取之不盡，用之不竭”。但是，我國(guó)人口眾多，人均淡水擁有量?jī)H排109位。當(dāng)學(xué)生知道我國(guó)水資源稀缺時(shí)，在日常生活中用水時(shí)就會(huì)有所克制。節(jié)約用水這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就是愛國(guó)思想的生活具體化。然后，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理出一天之內(nèi)水資源的浪費(fèi)量，并畫出統(tǒng)計(jì)圖。又如，教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)涉及與“打折”的應(yīng)用題，教師可以利用生活中超市購(gòu)物的實(shí)際案例，讓學(xué)生們完成計(jì)算。讓學(xué)生了解超市里生活必備品的價(jià)格，知道一米一飯來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、融入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)愛國(guó)情懷

課堂上的理論學(xué)習(xí)固然重要，但任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)踐，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生的課堂延伸到課下，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化知識(shí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)成果。例如，班級(jí)舉辦春游活動(dòng)時(shí)，學(xué)生出行路費(fèi)的計(jì)算，人員車輛的安排，最省錢路線與租車方案的選擇，會(huì)涉及到數(shù)學(xué)問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行計(jì)算，在游玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。出行地點(diǎn)的安排可以是紅色景點(diǎn)，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生游玩時(shí)，教師要充當(dāng)導(dǎo)游，為學(xué)生介紹我國(guó)近代以來(lái)的屈辱與抗?fàn)帲呀夥跑娖D苦卓絕、不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神傳遞給學(xué)生。此外，在一些特殊的日子里，教師還可以開展主題比賽。如“九一八”主題比賽等。讓學(xué)生燃起愛國(guó)主義情懷，為祖國(guó)之崛起而讀書。

總之，教師對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，除了學(xué)科理論知識(shí)，還應(yīng)該融入人文情懷，讓學(xué)生在課堂上受到愛國(guó)主義的熏陶教育。教師應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教育的路上并非一帆風(fēng)順，教師在教書前應(yīng)該做到先育人，為學(xué)生成長(zhǎng)的路上開拓一片坦途。