黃 露

(江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部(南郵校區(qū)) 江蘇南京 210000)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)，幫助學(xué)生提高自己的計(jì)算能力，利用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷解決數(shù)學(xué)問題。從更深遠(yuǎn)的意義來(lái)看，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有十分重要的作用。因此，教師要不斷改善數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算技能不斷得到發(fā)展進(jìn)步。

一、核心素養(yǎng)下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科中，小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)必備的基礎(chǔ)能力。好的計(jì)算能力不僅能讓學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，還能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生運(yùn)算能力的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探求，主動(dòng)揭曉知識(shí)的奧秘，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。[1]

二、核心素養(yǎng)下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

(一)規(guī)范書寫，減少因馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤

為了讓學(xué)生能又快又準(zhǔn)確的得出計(jì)算結(jié)果，教師要規(guī)范學(xué)生的書寫，減少因馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的是因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范；有的是審題出錯(cuò)、抄寫數(shù)字出錯(cuò)；有的是沒有認(rèn)真審題導(dǎo)致出錯(cuò)。為了減少學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生不要口算，要認(rèn)真的在草稿紙上一步一步的計(jì)算，在得出結(jié)果之后，還要再次檢驗(yàn)。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生在草稿紙上演算前，一定不要將數(shù)字抄錯(cuò)，認(rèn)真核對(duì)每一個(gè)數(shù)字。[2]

(二)注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力

要想把數(shù)學(xué)的大樓建的又高又穩(wěn)，地基就要建的牢固，小學(xué)數(shù)學(xué)也是這樣。很多教師雖然根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)的理念，但仍有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，減少相同錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜運(yùn)算都是由簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式得來(lái)的，為了學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，保證學(xué)生不在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題中丟分，更準(zhǔn)確的計(jì)算數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生通過(guò)大量做題練習(xí)，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還要讓學(xué)生熟記乘法口訣，提高自己的解題速度和核心素養(yǎng)。[3]

(三)加強(qiáng)小組合作

教師在小學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在課堂和解決問題上的主體地位，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)，為了發(fā)揮小組合作的最大效果，教師可以先向?qū)W生講解周長(zhǎng)計(jì)算的概念。然后，給每個(gè)小組發(fā)一片花瓣，向?qū)W生提問：“在教師講完周長(zhǎng)后，大家對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的概念有沒有了解呢？哪個(gè)小組的學(xué)生能向教師解釋一下，應(yīng)該怎么計(jì)算這片花瓣的周長(zhǎng)呢？”這時(shí)，教師可以先給學(xué)生小組討論的時(shí)間。然后，再次提問：“有沒有學(xué)生向我們介紹一下呢？”教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況選擇學(xué)生回答問題。這樣，不僅能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中獲得滿足，享受成功帶來(lái)的喜悅，還能讓學(xué)生在小組合作中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)探究能力和核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(四)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心

除了以上的方法，為了更好地讓學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的自信心。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更有動(dòng)力，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師還要時(shí)常對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，尤其是當(dāng)學(xué)生計(jì)算的又快，又準(zhǔn)確時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、稱贊和表?yè)P(yáng)。從而激勵(lì)學(xué)生更快進(jìn)步，不斷提升他們的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師需要通過(guò)規(guī)范學(xué)生的書寫，減少因馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，加強(qiáng)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心等，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要以學(xué)生為中心，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。