劉曉紅

（四川省宜賓市南溪區(qū)幼兒園 四川宜賓 644000）

在幼兒園的教學(xué)中，利用玩具教具符合當(dāng)下幼兒園教學(xué)的發(fā)展趨勢，有利于滿足幼兒教學(xué)的活動需求，使幼兒獲取更多的知識和能力技巧。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，對玩具教具進行科學(xué)合理的使用。這有利于滿足幼兒的發(fā)展需求。利用合理有效的教學(xué)因素開展玩具教學(xué)活動，可以促進幼兒更好的發(fā)展。

一、幼兒園玩具教具巧妙應(yīng)用的意義

（一）有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)生活技能

在幼兒園的教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)生活技能是幼兒教學(xué)中一項重要的教學(xué)任務(wù)，是促進幼兒健康發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容。因為幼兒年齡小，對知識的理解能力差，不能深刻理解和掌握一些生活中的技能，教師可利用玩具來開展教學(xué)。這將有利于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。教師通過玩具教具來開展教學(xué)活動可以讓幼兒自己動手操作，便于幼兒理解教師所講解的技能。與此同時，幼兒也可以在玩耍中掌握生活的小技能。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒制作“天氣時鐘”。在進行制作的過程中，幼兒可以了解到很多種天氣。這有利于加強幼兒對天氣的認(rèn)識。在制作的過程中，幼兒可以學(xué)會剪刀的使用方法，并在使用的過程中避免受到傷害。[1]

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為幼兒年紀(jì)小，心智不成熟，對一些基本的生活常識很難理解，又對難以理解的知識充滿了強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以這就對幼兒的教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的阻礙。在幼兒園教學(xué)中使用玩具教學(xué)，可以幫助幼兒理解教師講解的知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)計算器時，如果看教材上的圖片，幼兒很難理解，不明白計算器的用途和使用方法。這時，在教學(xué)過程中，教師可以和幼兒一起制作沙漏計時器，讓幼兒感受到制作沙漏的樂趣。這有利于加深幼兒對計算器概念的理解。和傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法相比，利用玩具教具的教學(xué)方法可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，也有利于提高幼兒的教學(xué)效率，促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

二、幼兒園玩具教具巧妙應(yīng)用的策略

（一）教師要利用周圍環(huán)境，發(fā)揮教師的評價導(dǎo)向作用

教師可利用周圍環(huán)境，發(fā)揮教師的評價導(dǎo)向作用。這將有利于提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，對優(yōu)化玩具教具教學(xué)有著重要的作用。在實際的教學(xué)中，我們對玩具教具有著嚴(yán)格的要求，如玩具教具的種類、數(shù)量以及一些可以組織幼兒自制玩具教具的材料。但是，對幼兒玩具教具的使用方法以及教學(xué)的質(zhì)量并沒有做出明確的規(guī)定和要求。在幼兒玩具教具的教學(xué)中，怎樣科學(xué)、合理地利用玩具教具，培養(yǎng)幼兒主動探索知識的能力成為了當(dāng)下幼兒教學(xué)中主要的教學(xué)任務(wù)。如果教師用玩具教具的輕重來衡量玩具教具的教學(xué)情況，那么教師就會把玩具教具的數(shù)量作為教學(xué)工作的重點，從而忽略了玩具教具在教學(xué)中的使用。因此，幼兒園在建立玩具教具的評價制度時，首先應(yīng)對幼兒園玩具教具的使用效率做出具體的規(guī)定，其次還應(yīng)對幼兒園玩具教具的數(shù)量做出規(guī)定，讓幼兒園和教師不再重點關(guān)注玩具教具的數(shù)量，而應(yīng)從幼兒的實際情況出發(fā)，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣所在，為幼兒提供更多寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在玩具教具的教學(xué)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮玩具教具在幼兒教學(xué)中的作用。[2]

（二）教師應(yīng)該做好幼兒的引導(dǎo)工作

在使用玩具教具的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進行自制玩具教具的活動。在活動開始之前，教師應(yīng)該要對幼兒的教學(xué)工作進行總結(jié)，并為幼兒提供有效的制作方法。教師也應(yīng)該考慮到幼兒的動手操作能力和理解能力，選擇一些盡可能讓幼兒獨立完成的制作活動。如果選擇的玩具教具的制作難度較大，幼兒就會依賴教師來完成。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。因此，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好幼兒自制玩具教具的材料，幫助幼兒提高自己的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。此外，教師在準(zhǔn)備材料的時候，應(yīng)該確保材料的安全性，并在實際操作過程中對幼兒進行實時監(jiān)管和引導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在幼兒進行制作的過程中，為幼兒講解一些重點知識，并對其制作過程中遇到的疑難點進行講解，鼓勵幼兒在制作的過程中提出問題、分析問題并解決問題。這樣將有利于提高幼兒的探索能力，也有利于提高幼兒的動手操作能力和創(chuàng)新能力。[3]

三、結(jié)束語

玩具教具的教學(xué)方法在現(xiàn)在的幼兒教學(xué)中具有重要的意義，有利于幫助學(xué)生提高自己的動手操作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地利用玩具教具的教學(xué)方法，為幼兒打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在玩耍的同時完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。這將有利于幼兒的健康發(fā)展。