徐淑慧

（山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)中心幼兒園 山東日照 276800）

在幼兒園中，老師將教學(xué)游戲化，不僅能夠促進(jìn)幼兒們的身心健康發(fā)展，讓孩子們?cè)谟螒蚧慕虒W(xué)中更好地掌握知識(shí)，還能更加有效地管理幼兒們的學(xué)習(xí)和生活，增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在游戲中開發(fā)自己的大腦思維，提高創(chuàng)新能力。

一、幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題

幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能讓幼兒們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓老師能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。但是，幼兒園在將游戲融入教學(xué)的過(guò)程中還是存在著很多的問(wèn)題。[1]

（一）游戲內(nèi)容單一化

幼兒園將教學(xué)過(guò)程游戲化主要是為了讓幼兒有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，受教育制度和其他方面的影響，幼兒園游戲化教學(xué)的手段過(guò)于單一，課程對(duì)幼兒們的吸引力不夠，幼兒們參與課程的積極性比較差。除此之外，幼兒園老師們?cè)趥湔n的時(shí)候沒(méi)有很好地將游戲與教材知識(shí)相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容和手段也比較單一，幼兒們的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到相應(yīng)的提升。

（二）幼兒活動(dòng)空間不足

幼兒園的游戲化教學(xué)提供給幼兒的活動(dòng)空間不足是游戲化教學(xué)中需要解決的另一個(gè)問(wèn)題。幼兒們游戲的空間不足很影響游戲教學(xué)的質(zhì)量。幼兒們的活動(dòng)空間如果過(guò)小，就很容易造成幼兒們的身體摩擦和沖突，不利于教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（三）忽視幼兒在游戲教學(xué)中的作用

有些幼兒園的老師在實(shí)際的游戲教學(xué)中沒(méi)有保持正確的教學(xué)理念，認(rèn)為幼兒的年齡太小，忽視了幼兒在教學(xué)中的作用。這樣就不能達(dá)到游戲化教學(xué)的目的，不能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位，限制了幼兒在游戲中的創(chuàng)造性和自由性。[2]

二、幼兒園游戲化教學(xué)的對(duì)策

（一）結(jié)合實(shí)踐開展游戲化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了在游戲化教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高孩子們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)感，老師不僅要注重課堂的教學(xué)，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，還要以幼兒作為課堂的中心，讓幼兒們都能有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣才能讓游戲化教學(xué)發(fā)揮真正的教育意義。除此之外，為了更好地增強(qiáng)幼兒們的實(shí)踐能力，老師們可以讓孩子們走出課堂，結(jié)合實(shí)踐來(lái)開展游戲化教學(xué)，讓幼兒們嘗試自己去尋找問(wèn)題的答案，在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)，從而使教學(xué)方式和內(nèi)容變得多元化。

例如，為了讓孩子們更清楚蔬菜和水果在市場(chǎng)上的價(jià)格，幼兒園可以組織幼兒們進(jìn)行“菜市場(chǎng)半日游”的活動(dòng)。就像熱播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》《媽媽是超人》等一樣，老師們事先把孩子們組成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組發(fā)一張購(gòu)物清單，讓孩子們根據(jù)購(gòu)物清單來(lái)進(jìn)行食材的采購(gòu)。當(dāng)然，老師要負(fù)責(zé)保護(hù)幼兒們的安全?；顒?dòng)最后，老師要看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)正確采購(gòu)?fù)晔巢?。結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行游戲化教學(xué)不僅有利于提高孩子們的探索能力，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們還能更加懂得金錢的意義，樹立正確的金錢觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

（二）擴(kuò)大幼兒游戲的空間

游戲化教學(xué)不能只局限在教室里面。由于桌椅等教學(xué)設(shè)備的阻礙，老師很難讓學(xué)生在安全的環(huán)境中參與游戲教學(xué)。因此，老師可以讓幼兒們?cè)谑彝膺M(jìn)行游戲。幼兒園本身就是一個(gè)天然的學(xué)習(xí)庫(kù)。因此，老師還可以組織幼兒們?cè)诨ú莩墒a的幼兒園環(huán)境中來(lái)參與游戲化教學(xué)，讓幼兒在天然的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自然，了解四季的變化。幼兒園也可以組織幼兒們進(jìn)行公益活動(dòng)，讓孩子親自在校園內(nèi)栽種樹苗，悉心照料小樹苗，為小樹苗澆水。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，還能讓幼兒們享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。[3]

（三）提高幼兒的動(dòng)手能力，以幼兒為中心

為了發(fā)揮幼兒在游戲化教學(xué)中的作用，幼兒園老師要針對(duì)性地選擇游戲和相關(guān)活動(dòng)，完成對(duì)幼兒的教學(xué)任務(wù)。老師要通過(guò)各種活動(dòng)，提高幼兒們的動(dòng)手能力，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

例如，老師可以通過(guò)料理課讓幼兒們鍛煉自己的動(dòng)手能力。又如，老師可以組織幼兒們包餃子。幼兒們通過(guò)向老師學(xué)習(xí)如何包餃子，能更好地了解包餃子的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師要耐心指導(dǎo)幼兒，并及時(shí)稱贊和表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子們對(duì)料理課的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，為幼兒進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)能夠讓老師更加全面地認(rèn)識(shí)幼兒，針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，幫助幼兒們更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。老師們還要對(duì)幼兒們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的不同表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。