王賢容

(云南省麗江市華坪縣中心人民小學 云南麗江 674800)

當今世界的格局正在發(fā)生巨變。這種巨大的變化、發(fā)展要求人們不斷學習新的知識和新的技能?！皩W會如何學習從來沒有像今天這么重要?！盵1]這是由聯(lián)合國教育、科學及文化組織編撰的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》中的一句話。這句話揭示了我們教育的新趨向和未來教育的新目標。也就是說，學會學習是生存和發(fā)展的基本要求，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。

時代變化太快，教師今天教給學生的知識，也許到明天就會被淘汰。作為社會人，未來的人才如果步入社會后不主動學習，就必定會被社會淘汰。只有不斷學習，才能最終適應社會的需求。這迫切要求教師教學生學會學習，奠定學生終身學習的基礎。

新的形勢向教師發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。為了讓我們培養(yǎng)出來的人才能適應飛速發(fā)展的社會的需要，教師至少要做以下幾點轉變。

一、轉變教學觀念

教師要讓學生從教師強制學習轉變?yōu)樽灾鲗W習。這就要求教師在教學的過程中轉變角色，弱化自我中心意識，強化以學生為中心的理念和服務意識，明白學生才是學習的主人。另外，教師更要充當指引和誘導的角色，注重學習方法的引導與探索，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮自主性，樹立自信，學會自己主動汲取精神食糧，從而逐步養(yǎng)成自覺主動、長期學習的意識和習慣。同時，教師要明白：不是只有我們是學生的老師，社會也是；生活才是學生最了不起的老師。為此，教師要重視學生的生活，引導學生關注生活，積極樂觀面對生活。

二、注重能力培養(yǎng)

教師要轉變學生學習方式，引導學生從“學會”走向“會學”。教師要讓自己、也讓學生從書本中解放出來，真正做到活學活用?！皬那暗慕逃褪且詴緸榻逃?，學生只是讀書，教師只是教書……書不過是一種工具罷了。書是不可以死讀的?！碧招兄f，“書本是個重要的工具，但書本以外的工具還多著呢?！盵2]培養(yǎng)學生的學習能力，教師不能盯著教材、書本不放，還要轉變理念，懂得創(chuàng)新素材，善于從生活中挖掘教學工具。

俗話說：百聞不如一見。這句話從教育的角度來理解，可以等同于實踐出真知。也就是說，教師不能僅靠書本教授知識，還要創(chuàng)造各種適宜學生汲取知識的平臺與機會，讓學生的學習從填鴨式轉變?yōu)榧橙∈?。比如，組織一次野炊活動，讓學生得到人員調配、食品制作、安全、衛(wèi)生等多方面的鍛煉，既檢驗了他們的生活能力，又激發(fā)了學生其他方面的能力，包括合作共處、互助協(xié)調、自主能力等。

實際上，所有學習活動都需要老師發(fā)揮組織者的有效作用，通過不同類型的實踐活動或學習方式，培養(yǎng)學生逐步從厭學轉向樂學、從被動學習轉向主動學習、從學會轉向會學。教師更要有效利用自主、合作、探究的學習方式，輔助引導學生養(yǎng)成學習能力。

三、關注個體

教師要基于不同學生的特點引導其選擇適當的學習方法。各個家庭的差異性越來越明顯，學生呈現(xiàn)出來的差異性更是劇增。以往長期采用的“搬磚式”教學模式已不能滿足學生個性化的需求，并表現(xiàn)出多種弊端。其一，它表現(xiàn)為對部分學生的成長造成了不可避免的阻滯。對優(yōu)等生來說，“搬磚式”的教學模式浪費了他們的很多時間。教師在教學過程中需要更關注大部分學生的接受和理解能力。而對班上成績較為拔尖的這部分學生來說，老師的方式、方法可能會顯得過于老套和煩瑣，教學進度過于遲緩，會使他們感到無聊，大大降低其探索的積極性與興趣。其二，對于后進生來說，這種兼顧多數的教學模式不能兼顧他們對知識接受的緩慢進程，有可能使他們因不能及時接受、理解所學知識而喪失學習的積極性和興趣。為此，教師需要對教學方式進行有效的改革和創(chuàng)新，鼓勵學生找到適合自己的接受知識的方法，求同存異，對不同層次的學生給予相應的關注度，從而達到兼顧的效果。

四、教師要不斷學習

有時候，筆者覺得教育中最可怕的事情是一群從不學習的人在拼命教別人學習，一群從不反思的人天天批評、指責他人。在教師隊伍里，有很大一部分教師長期不學習、不反思，卻永遠高高在上、唯我獨尊，從來不在自己身上找失敗的原因，永遠只從學生身上找借口。自己永遠是對的，學生學不好都是因為他們笨、懶，或是家長不配合。這又讓筆者想起一句話：“如果還能找到借口，本質就難以流露”。筆者覺得，學生成績差的實質更多是被教師刻意隱藏起來了。因為他們不想為自己的落后、過失承擔責任，所以，只能是學生的問題。一個負責任的教師應該能感受到環(huán)境的變化，更應該能反觀自身的不足。在這個知識日新月異的時代，老師都不學習，拿什么來教給學生？要給學生一碗水，教師就必須讓自己變成一眼“活泉”。而且，教育最不能缺少的是“身教”。教育家陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”如果教師自己都不學習，怎么去感染學生？

總而言之，學會學習應該成為教師教育工作的重要目標之一。教師要圍繞這一目標，在教學中探索新途徑，尋找新方法，不斷提升自我，方能真正喚醒學生，使他們養(yǎng)成終生學習的習慣。