蔡葛明

(江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校 江蘇泰州 225700)

時代的發(fā)展帶動了教育信息化的進步，也在某種程度上推進了職業(yè)教育課程的改革[1]。在這樣的發(fā)展背景下，中職教師的信息化教學(xué)能力日益受到重視。不同的教學(xué)情境，教學(xué)結(jié)果也是不一樣的[2]。但選擇合理的教學(xué)方法改變課堂及技能訓(xùn)練的教學(xué)模式，能在一定程度上對開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)獨立思考能力及自我創(chuàng)新意識產(chǎn)生極為有利的影響。職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和創(chuàng)造力。因此，采取措施提高中職教師信息化教學(xué)能力是目前促進職業(yè)教育發(fā)展最主要的任務(wù)。本文從多個方面提出了中職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)策略。

一、中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

目前的數(shù)據(jù)顯示，大部分中職教師在信息搜集、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等方面的工作是不錯的[3]。但他們沒有意識到信息的收集與應(yīng)用之間要有一個過渡。近年來，職業(yè)學(xué)校非常注重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，但實際的考核標準較低。中職學(xué)校的教學(xué)方式仍然非常單一，且學(xué)校對教學(xué)研究工作也不太重視。因此，即便是教學(xué)內(nèi)容在隨著時代的發(fā)展不斷更新，老師們還是因為信息化教學(xué)的應(yīng)用能力不夠而無法讓整個教學(xué)工作達到預(yù)期的效果。中職教師只注重內(nèi)容的搜索，卻忽略了理念的更新，滿足于目前取得的成績，對教學(xué)方式改革并不積極，認為在教學(xué)中加入信息化的元素雖然能在一定程度上提高教學(xué)效果，但會極大地增加自己的工作量。這樣一來，學(xué)生，甚至老師的思想與當(dāng)前社會的發(fā)展逐漸脫軌，久而久之，技術(shù)水平得不到提升，對他們以后的工作是非常不利的。

部分教師沒有意識到自己在信息化教學(xué)過程中的地位，只是一味地強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)工作不能得到妥當(dāng)安排，教學(xué)資源與實際課程不吻合，使整個教學(xué)過程難以實現(xiàn)最初的目標，也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、中職教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的策略

(一)加強學(xué)校硬件環(huán)境的建設(shè)

建設(shè)好中職學(xué)校的硬件環(huán)境對提高中職教師信息化教學(xué)能力有很重要的作用。許多中職院校，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職院校，由于經(jīng)費不足，無法按照有關(guān)規(guī)定配置設(shè)備[4]，教師的能力培養(yǎng)同樣會受到阻礙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視這方面的工作，以便為能力培養(yǎng)工作提供充足的條件。學(xué)校要實現(xiàn)整體網(wǎng)絡(luò)覆蓋，改善信息化教學(xué)環(huán)境，也要做好電子閱覽方面的建設(shè)工作，讓學(xué)生可以便捷地利用網(wǎng)絡(luò)科技獲取新知識。學(xué)校要建立資源內(nèi)部共享平臺，以便中職教師自由地交流、學(xué)習(xí)，并優(yōu)化各個平臺的建設(shè)，為教師、學(xué)生獲取有用的資料提供便利，不斷增強教學(xué)效果。除了硬件設(shè)備的建設(shè)之外，教師對信息化建設(shè)的認識也要到位，才能更好地滿足學(xué)生的需求。

(二)加強教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)

教育改革使每個學(xué)校的政策也發(fā)生了改變，中職院校要根據(jù)教育部門關(guān)于信息化改革的要求及自身實際發(fā)展情況對老師們進行專業(yè)培訓(xùn)，促進他們信息化能力的發(fā)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的實際水平選出榜樣，還可以采用交流會的形式讓所有教師相互學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)共同進步的目標。信息化教學(xué)工作要多樣化，學(xué)校就必須培養(yǎng)教師的信息化設(shè)計能力。學(xué)校應(yīng)積極開展各種各樣的信息化培訓(xùn)活動，讓教師了解多媒體應(yīng)用方面的知識并合理應(yīng)用在課堂上，使教學(xué)方式不再拘泥于傳統(tǒng)，具有新穎性，能夠緊隨時代的發(fā)展腳步。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校要以實際情況為基礎(chǔ)，如果有條件，可以制定一些獎勵制度，提高教師的積極性，鼓勵教師將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到課堂上去。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料，在整理、分析后，制作成課件，最終相互交流、借鑒，選出更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，將讓學(xué)生體驗到一個不一樣的課堂，所產(chǎn)生的效果自然也是不一樣的。

三、結(jié)束語

本文針對中職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)問題進行了分析，并對目前各大中職院校的教師在教學(xué)過程中存在的問題進行了概述，最后給出了解決的策略。信息化教學(xué)更注重現(xiàn)代化因素。此過程是動態(tài)的。因此，中職教師應(yīng)該改變原來的教學(xué)理念，緊跟時代的發(fā)展腳步，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷研究、創(chuàng)建新型的教學(xué)情境，通過各種新型的教學(xué)方式，讓信息化教學(xué)成為現(xiàn)實。信息化教學(xué)方式會伴隨時代的發(fā)展逐步更新，因此，老師的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是無止境的。師生之間還應(yīng)該及時做好溝通。教師要不斷啟發(fā)學(xué)生自己去探索、自己去發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)習(xí)的效率，讓未來的實踐更有保障。筆者希望本文可以為中職院校教師能力的提升提供幫助，提升教師的綜合素質(zhì)。