徐小蘭

(江蘇省金山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇連云港 222000)

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

所謂的工匠精神，簡單的來說就是形容工匠在作品完成過程當(dāng)中都要進(jìn)行不斷的打磨，對自己的工藝進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，并且在這過程當(dāng)中讓自己的感受逐漸的升華，工匠精神就是工匠也對產(chǎn)品不斷打磨的精神理念。在時(shí)代快速發(fā)展的情形下，工匠精神也有了新的含義，其中包括愛崗敬業(yè)、精益求精、攻堅(jiān)克難等，對人們有著非常重要的影響。

二、農(nóng)村中職教師“工匠精神”培育策略

（一）對薪酬制度進(jìn)行合理調(diào)整

通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與中職教師工匠精神的培養(yǎng)發(fā)展有著一定程度的影響，就從目前的情況看來，我國政府也在根據(jù)實(shí)際的情況來對教師薪酬制度進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，不過還有部分教師對自己的薪資福利存在不滿，特別是少數(shù)中職學(xué)校取消了對教師的福利之后，教師基本收入就會受到很大程度的影響，從而導(dǎo)致他們無法積極地投入到日常的教學(xué)過程當(dāng)中。為了能夠?qū)@種情況進(jìn)行有效的處理，中職學(xué)校就要對教師的薪酬制度進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，保證教師不必為自身的基礎(chǔ)收入而煩惱，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，教師才能夠有充足地精力去培養(yǎng)自身的工匠精神，并且積極地參與到工匠精神培養(yǎng)和傳播過程當(dāng)中。

（二）在教室培訓(xùn)內(nèi)容中融入工匠精神元素

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，中職學(xué)校往往會指派教師定期參加的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程當(dāng)中能夠讓教師對新教育模式和理念知識進(jìn)行充分的了解，對教育領(lǐng)域發(fā)生的動態(tài)也能夠及時(shí)的了解。為了能夠加深教師對工匠精神的理解，在培訓(xùn)過程當(dāng)中可以加入工匠精神元素，并且將其作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而能夠讓教師在日常的工作中不斷的提升自己，對工匠精神的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和掌握，將其融入對學(xué)生的教育工作當(dāng)中，不論是教師還是學(xué)生都能夠起到積極的作用。

（三）通過環(huán)境氛圍來烘托工匠精神

在通常的情況下，日常生活的環(huán)境往往會對人們行為和精神帶來很大程度的影響。教師工作的積極性和工作熱情與良好的工作環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，在一定程度上也能夠?qū)⒐ぷ餍蔬M(jìn)行提高。除此之外，良好的工作環(huán)境還能夠?yàn)榻處煹娜粘９ぷ魈峁﹦恿?，這就要求中職學(xué)校要將工匠精神有效地融入校園環(huán)境和工作氛圍當(dāng)中，加強(qiáng)力度對工匠精神進(jìn)行宣傳，這樣能夠讓人們深深感受到這種精神的魅力。在每一個(gè)學(xué)年的年末可以舉辦有關(guān)工匠精神教師的評選活動，對一些優(yōu)秀教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，在精神和物質(zhì)的作用下很大程度上能將工匠精神進(jìn)行不斷的升華。另外，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用現(xiàn)階段先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的了解，而且還能夠營造一種活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性就會得到進(jìn)一步的提升，工匠精神也會對學(xué)生帶來積極的影響，為學(xué)生成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）教師自身需要打下扎實(shí)的基本功

在我國職教當(dāng)中，農(nóng)村中職教師是其中一種特殊的職責(zé)。相關(guān)教師為了能夠勝任這份工作，就要將自身專業(yè)水平進(jìn)行不斷的提升。中職教師不僅要具備教育學(xué)、心理學(xué)等能力，而且還要對相關(guān)的教學(xué)方法與技巧進(jìn)行靈活的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合。在這個(gè)過程當(dāng)中往往要求教師要具備扎實(shí)的基本功。中職教師要在日常工作當(dāng)中，以終身學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，對專業(yè)知識進(jìn)行不斷的深入鉆研，并且能夠?qū)υ搶I(yè)未來的發(fā)展前景做出科學(xué)的預(yù)測，對技術(shù)發(fā)展的主要方向進(jìn)行充分的了解。另外，教師還要在日常工作過程當(dāng)中對自身的教學(xué)能力進(jìn)行不斷的提升，每節(jié)課之后要進(jìn)行總結(jié)，從而可以反思自己教學(xué)過程中的不足之處，并且采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，并對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。最后，在每節(jié)課上課之前教師應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行備課，課堂問題和課后作業(yè)也要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)⒆陨淼墓そ尘襁M(jìn)行提升，教學(xué)質(zhì)量和效率也會得到進(jìn)一步的提高。

（五）學(xué)校為教師搭建平臺

學(xué)校對中職教師培養(yǎng)工匠精神有著十分重要的影響，這就要求學(xué)校要根據(jù)實(shí)際的情況為教師提升能力搭建平臺。學(xué)?？梢詫﹄p向政策進(jìn)行有效的落實(shí)，教師在該政策影響下能夠進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職，這樣能夠讓教師的視野得到不斷的擴(kuò)寬。還可以定期邀請專家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行講座交流，對提升教師專業(yè)能力起到一定的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，學(xué)校還可以建立教師交流工作室，教師之間能夠進(jìn)行有效的交流和溝通。對教學(xué)方式起到一定的優(yōu)化作用，優(yōu)秀教師還在這個(gè)過程當(dāng)中充分發(fā)揮自身帶頭作用，也能夠?qū)δ贻p教師帶來積極的影響。學(xué)校對于一些鉆研失敗的教師也要多多包容，只有對相關(guān)知識進(jìn)行不斷的追求才能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，為了能夠降低創(chuàng)新過程中出現(xiàn)失敗的概率，學(xué)校還應(yīng)該對其教師進(jìn)行有效的鼓勵，讓他們在失敗當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對錯誤進(jìn)行不斷的糾正[1-2]。

三、結(jié)束語

由此可見，工匠精神對于農(nóng)村中職教師有著十分重要的影響，這就要求教師要對該精神相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷的了解和學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不斷提升自己，對教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。