修 杰

（黑龍江省農(nóng)墾北安管理局第二高級中學 黑龍江 164029）

新課改中強調(diào)要關(guān)注學生素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，教師在高中英語教學中要積極的落實，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，促進課堂教學效率和效果的提升，這對學生以后的發(fā)展也有積極作用，所以，教師要采取有效的培養(yǎng)措施，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、通過文化素養(yǎng)培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

英語是一門重要的語言，新課改對高中英語教學提出了新的要求，要求教師要有較強的英語事件素養(yǎng)，還需要在教學中基于比較舶來文化和我國傳統(tǒng)文化中思考文化內(nèi)在以及進行延伸。要想讓學生能夠更好的使用英語交流，教師就需要提升學生對于國際文化的認知水平，開拓他們的眼界[1]。比如，在學習“British and American English”時，這節(jié)課主要就是闡述英式英語以及美式英語之間的差別，從詞匯拼寫以及名言引入上的差異，引出英美在語言文化上的不同，教師還可以引入發(fā)音差別，吸引學生注意力。通過這樣的教學，能夠讓學生更加直觀的認識到英美文化之間的不同背景，讓學生可以形成合理知識鏈，讓學生更好的認識國際文化，激發(fā)學生美式以及英式英語學習的興趣，這有利于學生之后的英語學習。

二、通過語言能力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

要對學生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師就可以通過培養(yǎng)學生能力來實現(xiàn)，這就需要從聽說讀寫方面能力培養(yǎng)開始，逐漸提升他們的語言實踐能力，這就可以提升他們的交際能力。教師在對學生一些非智力因素培養(yǎng)和提升時，應(yīng)該要營造良好的交際和實踐環(huán)境，補充學生的知識，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師在高中英語教學中，要全面的鍛煉學生，促進他們英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，聽力訓練要基于理解進行開展；說就是要重視英語交際的表達；且說是英語表達的基礎(chǔ)，同時能夠提升學生的聽的能力。教師要加強學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，為學生的英語學習奠定基礎(chǔ)，讓他們在溝通的過程中加強知識的運用，更好的學習和應(yīng)用英語。教師在教學中也要引導學生走進創(chuàng)建當?shù)氐摹坝⒄Z角”，讓學生全面的運用語言能力，逐漸形成用英語表達的習慣。

三、通過道德情感培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

教師在教學中要把一種規(guī)則感和秩序感滲透到教學中，傳達給所有學生，這也是道德意識中的組成部分，教師要利用課本中的資料，引導學生養(yǎng)成核心價值觀，可以梳理他們的理想。通過讓學生樹立正確的三觀，促進學生的發(fā)展。比如，在學習“cloning”時，教師就可以引導學生思考人性、道德、科技等方面，讓學生討論有關(guān)等話題，進而對學生對有關(guān)道德、情感進行培養(yǎng)，讓學生可以做到明辨是非。

新課標對高中英語提出了新的要求，強調(diào)教學要注重學生的情感和認為素養(yǎng)提升，不僅要培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，還要幫助他們樹立正確的三觀。比如，在學習“animals in danger”時，教師就可以給學生講解瀕危動物，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們討論瀕危動物現(xiàn)狀，讓他們可以樹立瀕危動物保護的意識，這也是每個公民應(yīng)該做到的，我們有義務(wù)保護動物和環(huán)境，對學生進行思想道德教育，提升他們的社會責任感，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、注重跨學科聯(lián)合

高中英語教學內(nèi)容較多，教師的教學任務(wù)比較繁重，但是教師在教學中要是只培養(yǎng)學生的技能，結(jié)果也會不是很理想。所以，教師在英語教學中要注重跨學科聯(lián)合，這樣也可以對教學內(nèi)容進行補充，對教學形式進行拓展，豐富學生學習到的知識，有利于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[2]。然而跨學科的操作并不簡單，這就要求教師可以結(jié)合學生的實際情況以及教學內(nèi)容，科學的分析以及研究。結(jié)合高中英語課堂教學和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求，教師在跨學科聯(lián)合方面需要做到：第一，在教授具體知識時，要對內(nèi)容進行豐富以及拓展，讓學生了解到相關(guān)的歷史背景，比如，拿第二次世界大戰(zhàn)來說，學生除了需要知道其用英語怎么表達之外，還應(yīng)該了解相關(guān)的歷史知識，通過教師結(jié)合歷史知識，可以讓學生更好的認識起給世界人民帶去的沉重災難，教師還可以給學生補充一些英語名詞和俗語，讓學生掌握更多的詞匯。第二，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，教師要引領(lǐng)學生合理的鑒賞英語國家藝術(shù)家的藝術(shù)作品，補充教學內(nèi)容，還有利于學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，改變以往沉悶的教學氛圍，讓學生可以更好的感性了解生活，提升他們的思考能力。

五、聯(lián)系生活實際

閱讀教學是高中英語教學中的重要組成部分，教師要通過閱讀教學，豐富學生的詞匯和英語知識，提升他們的思維品質(zhì)[3]。所以，教師在選擇閱讀教材和內(nèi)容時，就需要聯(lián)系生活實際，基于生活，提升教材的準確性、真實性以及針對性，設(shè)置生活英語問題網(wǎng)鏈，引導學生能夠構(gòu)建正確的答疑思路，思考閱讀材料的真正意義，促進學生的思維品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

綜上所述，新課改中強調(diào)要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這符合時代發(fā)展要求，教師在高中英語教學中要對以往的教學理念和方法進行創(chuàng)新，對學生的語言能力、文化素養(yǎng)等進行培養(yǎng)。還要結(jié)合學生的實際情況，采取科學、合理的教學方法和手段，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多符合時代和社會要求的人才。